【正文】 習計劃五年級下冊語文復習計劃一、指導思想明確復習課的目的。復習課要內容新穎、形式多樣。二、全冊知識概況本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。三、學情分析兩個班現(xiàn)有學生35名，大部分學生能按老師的要求去做，但是學習上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學生學習態(tài)度很差，作業(yè)不能按時完成，學習上沒有一點自覺性。五、復習方法：各單元復習再按類型復習：分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。教答題方法。形成閱讀能力）七、幫助學困生：組織“一幫一”的學習合作小組。八、復習內容：（一）基礎知識：生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。理解常用的詞語并學習運用。根據(jù)要求寫句子。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。（三）習作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事。書寫規(guī)范、整潔。農村小學作文教學心得趙廟中心小學陳望遠對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。根據(jù)課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。積累——學習語言的基本途徑趙廟中心小學陳望遠我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強調的是語言的感悟和積累。熟讀之后還強調背誦，并要求滾雪球般記憶已學篇目。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。重視誦讀，是傳統(tǒng)語文教育的寶貴經驗，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準讀通讀順；細讀要求理解內容；精讀則要抓住重點句段，細加品味，感悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。教師在指導學生讀書時，要做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有反饋，并體現(xiàn)個體差異。發(fā)展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規(guī)范學生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，都有賴于背誦。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。葉圣陶先生也強調指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可?？梢灶A見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力定會增強。同時應結合教學內容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內容，補充與課文相關的閱讀材料，以彌補現(xiàn)行教材的某種不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力。因而，復述不但能幫助學生掌握和積累語言，同時通過內化，規(guī)范了口頭語言，又訓練提高了學生理解、記憶、概括等多種能力。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復述，引導學生大膽想象，善于質疑，敢于發(fā)表自己的見解。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生語文能力的提高也是有限的。這樣的語言也才會更有生命的活力。教學目標:通過歸類復習，使學生熟練掌握本冊教學內容，能靈活運用語文基礎知識，掌握一定的做題能力。生：抄寫、背誦。全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。這首詞反應了樸素、溫暖而又風趣的鄉(xiāng)村生活?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜＃?）惠：同“慧”，智慧的意思。（6）曰：說。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默 第二課時教學目標 鞏固日積月累內容。（二）關于立志、好學、惜時、求索的名言和詩句： *天行健，君子以自強不息?！峨x騷》*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（四）關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。——（印度）泰戈爾（贊頌了無私奉獻的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。教學設計：一、學生討論人物特點。《半截蠟燭》：杰奎琳是個沉著、機智、勇敢的孩子?！秾⑾嗪汀罚禾A相如個機智勇敢、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人。魯肅是個忠厚守信、顧全大局的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印罚盒「伦邮莻€頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的孩子?！端⒆永睢罚核⒆永钍莻€技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心?！堪职治⑿κ且驗樗嘈艃号畟冊诶弦惠叺慕逃?，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。童年這些場景是按季節(jié)推移順序寫的。C課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程?！纠樱焊绨啄岚l(fā)現(xiàn)了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結果被燒死。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。C楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默 11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。C晏子：機智、勇敢、愛國 12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。C大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。E這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。C“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身C文中的比喻句、擬人句。教學設計：18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。作者：羅貫中。周瑜：智謀過人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實曹操：生性多疑D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。作者吳承恩B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點?，F(xiàn)代，電報、電話。定一個簡單的研究計劃。信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播??研究報告的寫法：問題的提出調查方法調查情況和資料整理結論 第十一課時教學目標第七單元課文要點復習。中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。D文章最后一句話意思有：“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。”為什么說這種境界“耐人尋味的？答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。字。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；（7）學會提出有思考價值的問題；（8）聯(lián)系生活實際談感受等。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。二、復習重點：學生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。三、復習難點：能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。2011年6月第五篇：語文五年級下冊的復習計劃一、學情分析：本班老生44人，新生8人，學生的語文水平處于兩極狀態(tài)，一部分學生基礎扎實，學習自覺，刻苦認真，成績較優(yōu)秀。有部分學生漢語拼音聲母和韻母還不熟悉，拼音不會拼。注重：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：羞澀、咀嚼、欺侮、柑橘、咆哮、妒忌。詞語（1）能準確讀寫和聽寫每組“詞語盤點”里的詞語。③默寫日積月累四描寫人物精神品質的成語和日積月累七描寫人物的詞語。能修改病句。（二）閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀愛好和閱讀能力。懂得寫人文章的寫作順序和寫景文章的描寫順序。（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的要害。四、時間安排：6月14日—6月30日即16—18周（1）第16周重點復習課本的生字、新詞，背記有關課文段落、“日積月累”和古詩詞，完成練習冊。