【正文】 進(jìn)行習(xí)作專項復(fù)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順、寫詳細(xì)是重點。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：突出重點。（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，古詩詞和文言文，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題（三）以寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定40分鐘時間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅相宜的作文。如：懂得找出文中的中央句、首尾呼應(yīng)的句子，解釋詞語意思的方法等。（4）默寫回顧拓展中的“日積月累”古詩詞三首和文言文《揚氏之子》（5）選詞填空和關(guān)聯(lián)詞語填空要讓學(xué)生多做多練：（6）能寫幾句古文名句、歇后語、對聯(lián)等。（2）體會同一個意思的不同表達(dá)，如反問句。（3）四字詞語。吟、襟、貌、晰、蓑、傻、肆、瞪、寨、璧、嫣、暇、艙、禱。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容(一)字、詞、句字會認(rèn)生字表（一）的200個生字，會寫生字表（二）的150個生字。本班學(xué)生總體情況是書寫差、書面表達(dá)能力較差，基礎(chǔ)知識方面學(xué)過的能記住，而時間長了，沒復(fù)習(xí)，則忘得一干二凈，閱讀方面還沒有深度，只看表面，而不能深入思索。結(jié)合時間和進(jìn)度對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測，及時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。綜合運用，補缺補漏。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點（這與基礎(chǔ)知識的掌握有著密切的關(guān)聯(lián)）。40分鐘不少于400字。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。(5)能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。閱讀：（1）、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。讀讀背背：句子。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。B“人人為我,我為人人。第十二課時教學(xué)目標(biāo)”第八單元復(fù)習(xí)要點?！八⒆永睢钡乃运猩钌钫鸷沉瞬苄∪?，讓他感觸很深，獲益頗多?！?23《刷子李》A本文選自馮驥才的《俗世奇人》?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽緽《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。形成自己的觀點。B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。教學(xué)設(shè)計：A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：古代，驛差長途跋涉。E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。19《草船借箭》A根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。第 八 課 時教學(xué)目標(biāo)第四單元課文要點復(fù)習(xí)。B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。D請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。8《童年的發(fā)現(xiàn)》A作者：俄國費奧多羅夫 B課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。贊揚了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應(yīng)力強；堅強不動搖。B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。C中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。第五課時教學(xué)目標(biāo) 第一單元課文要點復(fù)習(xí)?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個愛財勝過生命的守財奴?！毒瓣枌罚何渌墒莻€豪放、勇武而又機敏的英雄?！恫荽杓罚褐T葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。《橋》：贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。《童年的發(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。三、聽寫。）進(jìn)曹營——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無（吳）用 *孫猴子的臉——說變就變 有關(guān)三國的歇后語：諸葛亮哭周瑜——假戲真做 諸葛亮草船借箭——滿載而歸 諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛 張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng)垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點頭哈腰低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長*形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰描寫人物說話時情態(tài)的：低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨特的藝術(shù)形式。《傳家寶》 *莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。教學(xué)設(shè)計：（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。（4）乃：就，于是。”《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說新語》），該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士族階層言談軼事的小說?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。教學(xué)設(shè)計：一、《牧童》 唐呂巖默寫：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。教學(xué)難點: 靈活運用知識做題。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。語言來自生活又服務(wù)于生活。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語言的機會，使學(xué)生理解、積累課文語言材料時，又充分調(diào)動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗，有效提高口語表達(dá)能力。復(fù)述根據(jù)要求和難易不同，可分為簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。在當(dāng)今時代，尤其要注意速讀能力的培養(yǎng)，快速高效獲取有用信息。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說閱讀面要廣。這反映了對語文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的深化，必將有助于學(xué)生語文能力的提高?！苯瓭擅裰飨舱f：“不論學(xué)什么語言，都得背，背誦使人受益不淺。尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的意識和習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要根據(jù)年級、學(xué)情和教材特點，區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，并要加強指導(dǎo)。一般來講，一節(jié)課中學(xué)生讀書的時間最好不少于1/2，以讓學(xué)生有充分的時間讀書、思考。這些真知灼見，揭示了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律：學(xué)習(xí)語言，就得多讀。而抓住讀這一主線，反復(fù)實踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。一、加強朗讀朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。重視誦讀，其實強調(diào)的就是語言積累問題。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。三、注重作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（二）閱讀：了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習(xí)。詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；、綜合運用，補缺補漏。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。能主動積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。習(xí)作。標(biāo)點符號。句子。詞語。（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱