【正文】 讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第四單元學會本組課文中的34個生字。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教育學生學會關心別人，關愛別人。積累運用關聯(lián)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、各單元重難點第一單元學會本組課文中的生字新詞，積累語言。第三單元學會本組課文中的生字新詞，積累語言。讀懂課文，受到要時時處處關心他人，為他人著想的思想教育第六單元整體感知課文內(nèi)容，注意各部分的聯(lián)系。讀懂課文，體會文章所表達的思想感情。繼續(xù)扎實抓好基礎知識的鞏固訓練，一課一練，一單元一反饋。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。重視指導好課外閱讀。第四篇：五年級語文教學計劃五年級語文教學計劃范文（精選4篇）時間過得飛快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的五年級語文教學計劃范文（精選4篇），希望能夠幫助到大家。這是孩子在學習中存在的不利因素。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作。但與其他老師相比，還缺少一定的教學經(jīng)驗，有時缺乏耐心，有時不能跟蹤輔導。正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。教學內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整合。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要求。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結(jié)。加強寫字指導。充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法。開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動。多數(shù)學生們遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。二、指導思想：隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，深化課堂改革，全面提高教學質(zhì)量。每單元安排閱讀課文2至3篇，共有30篇。培養(yǎng)學生們的書寫興趣和愛好。培養(yǎng)獨立識字能力。能背誦指定的課文。五、教學措施在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛學習、會學習。教給學生討論的方法，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)一批有核心地位的小組長，以帶動其他學生共同學習，并開展好小組合作和競爭。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。具體來說，班上的張騰飛，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；劉昂蒚，康智文等十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；張騰飛，周欣悅等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩(wěn)定的有毛丁盈，詹珍妮等。二、教材分析：教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。運用”。導語導學，整合單元內(nèi)容。（四）強化導學功能，引導學生思考。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習辯論、演講的一些基本方法。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。采用各種方式使學生愛上閱讀：（1）提供豐富的閱讀材料。讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，評選班級閱讀之星。加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣。重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。促進學習方式的改變。（第六周）班級聽寫比賽。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。本冊要求認識200個字，會寫220個字。（二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。強化導學功能，引導學生思考。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（五）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。鞏固是識字教學的一個重點。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。五、教學措施加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。促進學習方式的改變。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。經(jīng)過三年級上學期的學習生活，學生的基礎和能力都與低年級有很大不同，主要表現(xiàn)為：已經(jīng)有初步獨立識字能力，知道通過多種途徑主動識字。在寫作方面，將從學生的寫趣入手，努力改進作文教學，讓學生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。認識200個字，會寫300個字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。重視朗讀的指導和訓練，提高學生的閱讀和感悟能力。大力開展語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。識字教學注重差異，注意發(fā)揮每個學生的主動、創(chuàng)造性，鼓勵用自己最有效的方法進行學習，采用多種形式，營造糾錯環(huán)境，促進孩子的鞏固。落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。五年級語文教學計劃4為切實搞好本學期的語文教學工作，為繼續(xù)提高自身業(yè)務能力，為給學生營造輕松愉悅、積極向上的學習環(huán)境，特制訂本學期教學計劃如下：一、加強閱讀教學。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。三、重視指導好課外閱讀。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。六、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。七、學困生的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。五年級語文教學計劃5一、學情分析五（2）班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。二、教材分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設“詞語盤點”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。三、教學要求：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。能領會句子中含著的意思。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。3．重視朗讀指導。5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學