【正文】 ，從我國傳統(tǒng)藝術(shù)在圖案遺產(chǎn)中得到極好的反映，樸素、單純、富于生趣的圖案，夸張的特征以及意境的體現(xiàn)等等都為現(xiàn)代的設(shè)計提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。平面構(gòu)成最重要的組成部分，運用物理力學(xué)手段的擠壓、拉曲、旋轉(zhuǎn)、折疊、撕裂、向心、離心、縱橫斜方向運動和拋物線運動形成的軌跡等；運用光學(xué)手段的特種透鏡、哈哈鏡等造成的錯覺、幻覺等；運用數(shù)學(xué)手段的增減、比例、排列、組合、添加、幾何化等；運用生態(tài)學(xué)手段的移花接木、生態(tài)全過程的組合、雜交組合新形象等；運用解剖手段的解剖縱剖面、橫截面、斜剖面、肢解等；運用仿生學(xué)手段的擬人、擬物等。又分為影繪、光影省略、線省略和秩序整理。一是就形象本身的內(nèi)容加以提煉選取紋樣，進(jìn)行放大增加。造型手法平面化，可以用平視觀察或剪影表現(xiàn)的方法塑造形體。表現(xiàn)性裝飾形象更注重主觀意識和情感的表現(xiàn)或意境，強調(diào)人的內(nèi)在需要與外在表現(xiàn)，畫面多以奇艷的色彩、粗獷的線條、夸張變形的形體來表現(xiàn)。它不依賴光源和自然物體的色彩關(guān)系，而是強調(diào)個人感受，突出畫面效果的表現(xiàn)。在裝飾藝術(shù)的創(chuàng)作中，色彩不拘泥于固有色、環(huán)境色的束縛，主觀色彩是裝飾藝術(shù)的主要特征。色彩平面化使之不受客觀物象實感的牽制，而獲得了極大的創(chuàng)作自由。裝飾藝術(shù)的描繪制作圍繞構(gòu)成形式語言、秩序感、韻律感極強的效果展開。二、裝飾色彩的運用類型艷麗型常用暖冷搭配，補色搭配、原色搭配等?！秶H色彩權(quán)威》1981年發(fā)布熱帶叢林色、冰淇淋果子汁的混合色、沙漠草原色、海洋湖泊色、貝殼色、大理石色、泉水色、古銅色、漂流木頭色、雷電閃光等流行色調(diào)。也可以從西方美術(shù)色彩得到一定的啟示：從水彩畫到油畫；從古典派到印象派的色彩；從羅可可藝術(shù)到現(xiàn)代派色彩；從蒙得里安的冷抽象到康定斯基的熱抽象??我們可以模仿傳統(tǒng)藝術(shù)中色彩氣氛和配色效果，也可以有選擇地作局部分解、提煉，分析其套色、比例、位置，借鑒其方法進(jìn)行配色。一、裝飾藝術(shù)材料分類自然材料 木材、石材等人工材料 紙材、布材、金屬、皮件等特殊材料 漆料、蠟染、條編等綜合材料 綜合材質(zhì)對比二、裝飾藝術(shù)表現(xiàn)技法黑白裝飾技法點線面法平涂勾勒法 粉墨畫法 墨刻線法色彩裝飾常用技法 平涂法 蠟畫法 暈染法其他繪制技巧噴刷法 刻刮法 流彩法 皺紙法 防染法 撒水撒鹽法 拓印法 熏炙法 堆砌法 拼貼法 鑲嵌法 編織法第五部分：裝飾藝術(shù)的題材與構(gòu)圖第一節(jié) 裝飾藝術(shù)的題材題材是裝飾藝術(shù)所描繪、表現(xiàn)的主要內(nèi)容。二、現(xiàn)實性題材現(xiàn)實性題材包括客觀事物和歷史文化素材兩大類。其中主要包括、歷史故事、名畫等其他藝術(shù)形式第二節(jié) 裝飾藝術(shù)的構(gòu)圖所謂構(gòu)圖就是把一個人的構(gòu)思意圖，在有限的空間內(nèi)或平面里，對自己所要表現(xiàn)的形象進(jìn)行組織、排列，形成特定的空間或平面。一、裝飾藝術(shù)構(gòu)圖的基本原則獨具新意，合理布局突出主體，形象鮮明虛實相應(yīng)，黑白得當(dāng)構(gòu)圖完整，形式統(tǒng)一二、裝飾藝術(shù)構(gòu)圖的形式裝飾藝術(shù)的平視構(gòu)圖裝飾畫的平視構(gòu)圖一般立足于二維空間的表現(xiàn)，有穩(wěn)定、沉著、莊重之感，不強調(diào)三維空間和立體關(guān)系，打破了焦點透視法，根據(jù)畫面主題表現(xiàn)的需要采取散點透視的形式。它既不受畫幅大小的局限，也不受畫面表現(xiàn)空間的局限，適宜于表現(xiàn)復(fù)雜的情景，可以把人物、風(fēng)景、花鳥等布置于一個畫面上。立視構(gòu)圖是在平面物象的基礎(chǔ)上利用45度斜線作為依據(jù)，畫出頂面、側(cè)面而成。這種構(gòu)圖在現(xiàn)代的裝飾畫，特別是在裝飾壁畫中運用極為廣泛。第六部分：裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)第一節(jié) 黑白裝飾黑白是色彩的極色，也是視覺感受的極限。畫面形式感通過純粹的無色痕跡表達(dá)。兩種手法因其具有裝飾性特征，也稱彩墨裝飾畫。作為純藝術(shù)的彩墨畫，著重于新奇的創(chuàng)意和學(xué)術(shù)化探索。油畫炳烯在刻畫不同物象質(zhì)感與肌理上，創(chuàng)造出了豐富多變的涂、勾、擦、染、點等用筆技法，這些技法是繪畫表現(xiàn)技巧中常用的，也是十分重要的方法，它是以塑造物體結(jié)構(gòu)和不同物象之間的質(zhì)感、特征為目的的，同時也可豐富繪畫藝術(shù)語言的表現(xiàn)力，這些技法也是增強繪畫美感及藝術(shù)感染力的一個重要方面。第四節(jié) 漆藝由天然漆樹液精煉成多種性能的漆做成的藝術(shù)作品。在當(dāng)代漆藝術(shù)家喬十光、馮健親等開拓與創(chuàng)新下，中國漆藝得到長足的發(fā)展。大面積的將瀝粉貼金應(yīng)用在壁畫上，是近代才有的方法。按照設(shè)計的形象瀝線，瀝線流暢挺拔有力度，盡量保持線的連貫性，待線徹底干后，再按設(shè)計稿填充顏色，然后在瀝線上刷清漆，待清漆八九成干后貼金箔，最后用板刷將多余金箔刷掉即可。在制作畫的過程中可以應(yīng)用多種縫制工藝，使其具有女性的色彩，同時也具有悠久歷史的傳統(tǒng)縫紉裝飾工藝，散發(fā)出民間藝術(shù)的魅力，更可以充分利用它的柔軟性，在加入填充物后，可形成半浮雕式的裝飾作品。用得笨拙，會有畫蛇添足或者是牛頭不對馬嘴的副作用。因此，要依據(jù)裝飾作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容，來選擇最恰當(dāng)?shù)慕饘俨牧希疸y、鍛銅、鋁等，使內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。皮件的設(shè)計應(yīng)充分發(fā)揮皮子的語言，因皮料有厚重、古樸、自然的特征，皮料本身顏色有深淺之分，因連接不同可使皮子之間有起伏、重疊，而產(chǎn)生不同的厚度，如果與木質(zhì)、金屬等其他材料結(jié)合使用，會使作品更豐富。要取得穩(wěn)重、濃而不艷的效果，則以羊毛線為主；要取得跳躍、明亮的色彩效果，則用腈綸線、彩色尼龍繩。最后去蠟，染好后將布撈出放清水漂洗干后，用電熨斗鋪上報紙去蠟，大幅蠟染用鍋加熱煮去蠟。木雕與繩編的結(jié)合，銅件、鋼件與繩編的結(jié)合，地毯或壁氈與不銹鋼的結(jié)合運用，這些都體現(xiàn)了材質(zhì)美。愿意表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗找到“一樣”的樂趣。小正很想有一把雨傘，為什么呢?師：媽媽給小正買了一把新雨傘。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個有趣的故事。師：小青蛙說了什么?(一樣噢，一樣噢，一樣的雨傘噢!)師：小青蛙撐的是什么雨傘?師：原來小青蛙把荷葉當(dāng)成了雨傘，它撐的是葉子雨傘。)教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。這次有點難，得仔細(xì)找?！觚攺氖^后面慢吞吞地爬了出來。(四)完整欣賞故事。師：有哪些小動物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動物圖片。分別請幼兒扮演三種小動物(在胸前貼上動物圖卡，攆上雨傘)和教師扮演的小正進(jìn)行時話。將小圖書、錄音設(shè)備投放到閱讀區(qū)，讓幼兒看看、聽聽、講講?；顒訙?zhǔn)備：活動預(yù)定過程一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。），幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化師：你們看發(fā)生什么事情了？師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目），重點能正確念好動詞。附：自編詩歌——《動物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！中班傘的教案第3篇活動目標(biāo)：、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。1.（出示雨傘圖片）師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）（3）青蛙又想了什么辦法呢？：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）師：你們看誰又來了？（小雞）下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動詞，能用動作表現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。你看到森林里有哪些小動物呢？幼兒講述。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌出示小鳥的圖片——嘩啦，嘩啦。）我們一起來學(xué)一學(xué)。原來小兔子找到的是蘑菇傘。并出示相應(yīng)的字卡?！處熤钢鴪D文結(jié)合的兒歌示范朗誦。引導(dǎo)幼兒說說他們找什么來當(dāng)傘？——根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒續(xù)編：并和幼兒一起朗讀。引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。范畫一幅。二、范例欣賞——你們看，我的這些花紋圖案有什么特別的地方？——上面的顏色有什么特別？——今天我請大家來做設(shè)計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設(shè)計出漂亮、特別的雨傘。中班傘的教案第6篇設(shè)計意圖：在一個雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽臺上晾干時，陽臺上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流著：“這是媽媽給我買的小傘。幼兒可以進(jìn)一步探索傘對人們的作用有哪些。進(jìn)一步了解傘的特征及作用。我的小雨傘（一）活動目標(biāo)：通過各種途徑讓幼兒了解傘的外形特征。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?！在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。因此，設(shè)計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進(jìn)傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫。2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。我們一起來看看吧！4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。重點：探索防水材料，享受探索的樂趣。材料的準(zhǔn)備：塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單、筆各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）小粘貼、毛巾、勺子等。師：今天，小朋友都帶來了自己的雨傘，我們來玩玩吧？2）請幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨，使幼兒知道不透水就是防水。2）教師介紹出示的記錄表（能防水打“○”不能防水“”）3）幼兒實驗、探索各種材料是否防水，并將實驗結(jié)果記錄下來。師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你會用哪種材料做雨傘？為什么？（防水、結(jié)實、輕便）2）投票表決：請幼兒將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。（鶴浦中心幼兒園）中班傘的教案第9篇作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。準(zhǔn)備：大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，動物頭飾重點：理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。)，引出第三句。傘39。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆?；顒訙?zhǔn)備燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。）動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。附：自編詩歌——《動物的雨傘》嘩啦，嘩啦，下雨了；燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！教學(xué)反思《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。設(shè)計意圖：《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的?！币虼嗽姼韪淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的39。激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。（播放Flash課件的片頭）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）（二）學(xué)習(xí)詩歌完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（三）自然結(jié)束。準(zhǔn)備：大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖，片句卡，動物頭飾重點：理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。）3．觀察第三幅畫面，引出第三