【正文】 樂于與孩子相處的一顆童心。他的相對論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進，對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”板書：“最偉大的人”今天我們學(xué)的這篇課文，它沒有從科學(xué)成就的這一方面來介紹愛因斯坦，而是寫了他與一個小姑娘之間發(fā)生的故事。并練習(xí)有感情地朗讀課文。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（ｔ?。├浑p臥室里穿的拖鞋。文中那些描寫表現(xiàn)了這一點？他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。板書：為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié)你還能說說愛因斯坦投入地研究科學(xué)的例子嗎？年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。’”他有著平易、寬容、坦蕩的胸懷。小女孩卻很納悶，引讀。（二）相遇仍……仍……愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學(xué)。怪不得小姑娘會這么說呢。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩說的話，對此愛因斯坦并沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因為他覺得小姑娘的天真直率打動了他，他認(rèn)為自己碰到了知音?！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。板書：樂于助人讓我們再來讀讀課文，感受愛因斯坦：友善、調(diào)皮、童心小女孩：天真、一本正經(jīng)小結(jié)：第二次相遇，愛因斯坦的謙遜誠懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。）謙虛，虛心地接受小女孩的教導(dǎo)，樂意與小姑娘交往。”小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。指導(dǎo)朗讀六、總結(jié)經(jīng)歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學(xué)、樂在其中的忘年交。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩。《愛因斯坦和小女孩》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第21課，在教學(xué)本課時，著重抓住“愛因斯坦是不是最偉大的人”這一研究主題，通過感悟“平凡”來激勵學(xué)生找尋愛因斯坦的“偉大”之處，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本，在思辨中感悟人物品質(zhì)，確立正確的價值觀。教學(xué)流程：一、品味名言，激勵導(dǎo)學(xué)孩子們，誰能告訴老師咱們班最棒的同學(xué)是誰？（生答）老師送你們一句話。舉起手來和老師一起板書課題。出示資料（指名讀）：阿爾伯特〃愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。師：孩子們，愛因斯坦取得了這么大的成就，你覺得他是個怎樣的人？用一個詞來評價一下他。（生找，回答）相機出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）師：是呀，咱們出門總要收拾收拾，打扮打扮，打扮得光鮮亮麗些，但愛因斯坦卻穿成這樣。師：這段話是從哪個角度描寫愛因斯坦的？生：外貌 哪個詞尤其能看出他的不修邊幅？生：蓬亂。師追問：你明白女孩的想法嗎？生自由答?！皞ゴ蟆迸c“平凡”此時形成了鮮明的對比，使愛因斯坦的形象在孩子心中掀起漣漪?！驹O(shè)計意圖：本處教師的質(zhì)疑無疑也點中了本課的重點，采用教師的質(zhì)疑的方法，更能激發(fā)孩子尋找偉大的積極性，使孩子在挑戰(zhàn)老師中獲得成就感，并更深刻地品味文本，有效地突破了教學(xué)重難點。（生自由答）追問：走路時，在思考問題就偉大了？平時咱們走路時也可能會想個問題，3 那咱們都偉大嘍，這可能僅僅是偶然情況吧！（生自由辯駁）指出：不是偶然，后文中講到“第二天，女孩又遇上了那位老人。出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。師總結(jié)：看出這樣的情況可能時有發(fā)生，愛因斯坦只是習(xí)慣性地抱歉后，又低頭沉思，他仍沉浸在科學(xué)問題里。這么一分神，他猛地從梯子上摔了下來。（板書：潛心思考）他曾經(jīng)說過??出示（生齊讀）: “學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠著這個方法成為科學(xué)家的。”（自由說理由）師：這里的他指的是？生：父親。（板書：謙虛平和）（3）分角色朗讀這兩段話。）師：誰來學(xué)著做做愛因斯坦的動作？（指生表演）（2）“聽了這話”小姑娘之前對他說了什么？生讀。生答： “這還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她得穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來。師：誰來讀讀愛因斯坦的話？生：“呵，小教授，請你再教教我。出示：（齊讀）女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 師：學(xué)到這里，陳老師知道了愛因斯坦真是偉大的人。她會怎么想？把女孩的心思寫下來。】，課文并沒有介紹愛因斯坦那令人矚目的成就，以及他為人類作出 6 的貢獻(xiàn)，而僅通過他與小女孩交往的小事，突出他的偉大。讓我們記住這兩句話，在生活中鑄就自己的偉大。】板書設(shè)計：愛因斯坦和小女孩平凡 偉大 衣衫不整 潛心思考 不修邊幅 謙虛平和虛心請教第四篇：愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：語文教學(xué)重在“悟”字。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進入文本研讀。讀好小女孩父親的話。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。在爸爸媽媽的眼里，愛因斯坦是世界上最偉大的人。畫出來，多讀幾遍，把你的感受寫在旁邊。A這句話讓你讀懂了什么？你從哪些詞句上感受到的？B愛因斯坦這樣的外表，給你留下了怎樣的印象？你能用四字詞來形容一下嗎？（衣衫不整、不修邊幅、邋里邋遢、破破爛爛??）（3）難怪小女孩會想，指名，出示“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。出示：（齊讀）女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？A“納悶”什么意思？她納悶什么？B在你們看來，小女孩眼中的最偉大的人，穿著和外表應(yīng)該是怎樣的？（西裝領(lǐng)帶、風(fēng)度翩翩）過渡：愛因斯坦在衣著上和小女孩眼中最偉大的人大不一樣，她很是納悶。板書。C誰還想讀？全體起立，男生飾演愛因斯坦，女生飾演小姑娘。出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。（1）“只好”是什么意思？誰能用“只好”來說一句話嗎？（2）“只好”是什么意思？沒有其他的用途和方法了。小結(jié)：在愛因斯坦看來，他只是做了平常人一樣做的事情，覺得自己很普通，很平凡。結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)寫話。出示名言：板書設(shè)計：2愛因斯坦和小女孩不拘小節(jié)樸實謙虛最偉大的人！富有童心潛心鉆研