【正文】 不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。師：父親是怎么講的？生：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”課件出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！弊屛覀冊倩氐秸n文的這段，讀出愛因斯坦的潛心思考。摔到地上以后，他突然想到：人為什么會筆直地摔下來呢？看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。（2）孩子們，學到這里，老師想起了愛因斯坦的一個小故事。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑:“對不起，小姑娘，是我不小心。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。】 ,組織交流。】三、激勵探究，找尋偉大：他平凡得甚至衣衫不整、不修邊幅。，這樣的人在街上若你碰到了，會把他和“最偉大的人”掛上鉤嗎？（生自由答）師：是啊，簡直相差甚遠，所以女孩才會直納悶?? 再出示（生齊讀）：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ ，至這里我們從小女孩眼中看出愛因斯坦非但不偉大，還很??（生說）與偉大相比，簡直是個再平凡不過的人了。（男女生各讀一段）師：孩子們，生活中你見過這樣造型的人嗎？生自由答。（一齊再讀這段話。師：愛因斯坦這樣的穿著給你什么樣的印象？生自由答。（生答：偉大、了不起??）板書：偉大，但咱們課文中的小女孩卻不這么想，讓我們走進課文，去看看小女孩的想法。他創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學的相對論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎。（板書）齊讀課題。出示：自信是向成功邁出的第一步。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！芭c”字也說明這兩個人物應該是相提并重、相輔相成?，F(xiàn)在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？寫作方法總結本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認識了天真直率、樂于助人、認真負責的小女孩?！笆职咽值亟獭卑鍟赫J真負責小結：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。指導朗讀什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？從中你又體會到什么？為了科學事業(yè)不愿意把時間放在整理房間上。（三）相邀小女孩對愛因斯坦的印象：小姑娘看見他時簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教師。”“難道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠懇。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率?？梢杂媚木湓拋砀爬ㄐ∨垡蛩固沟挠∠螅骸拔艺f也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”小女孩認為（引導生為反問句換個說法）小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。練習把反問句改成陳述句。作為一個大科學家完全沒有傲慢、無理的態(tài)度。在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察?！f完，又低頭向前走去。（愛因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。四、交流（一）相撞可以哪這句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。下面是小編收集整理的愛因斯坦和小女孩教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。分角色讀第二段。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。當小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________B、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。讀到這里，你還想知道什么呢？引導讓學生自由提問。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓練（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。2．體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。[學會分段]本按時間順序可分為四段。第一篇：《愛因斯坦和小女孩》教學設計一《愛因斯坦和小女孩》教學設計一作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：333 《愛因斯坦和小女孩》教學設計一 教學要點1．學會生字，理解新詞。教材簡析[內(nèi)容提要]文主要寫著名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。第三段（第6——7自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學習整理工作室。教學重點1．朗讀文。會用“一面……一面……”、“只好”造句。齊讀題。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀文，用“因為……所以……”說說原因。）、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇第三次相遇等待://lxsx/blg/user1/13/arhives/XX/281htl遇第二篇：愛因斯坦和小女孩教學設計模板《愛因斯坦和小女孩》講述了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、