【正文】 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)寫話。（1）“只好”是什么意思？誰能用“只好”來說一句話嗎？（2）“只好”是什么意思？沒有其他的用途和方法了。C誰還想讀？全體起立，男生飾演愛因斯坦，女生飾演小姑娘。出示：（齊讀）女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？A“納悶”什么意思？她納悶什么？B在你們看來，小女孩眼中的最偉大的人，穿著和外表應(yīng)該是怎樣的？（西裝領(lǐng)帶、風(fēng)度翩翩）過渡：愛因斯坦在衣著上和小女孩眼中最偉大的人大不一樣，她很是納悶。畫出來，多讀幾遍，把你的感受寫在旁邊。［古今中外，像愛因斯坦一樣的偉人有許多，通過閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。他熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過表面去感悟愛因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。讀好小女孩父親的話。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：（一）揭示研究主題出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由?！堪鍟O(shè)計：愛因斯坦和小女孩平凡 偉大 衣衫不整 潛心思考 不修邊幅 謙虛平和虛心請教第四篇：愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：語文教學(xué)重在“悟”字?！浚n文并沒有介紹愛因斯坦那令人矚目的成就，以及他為人類作出 6 的貢獻，而僅通過他與小女孩交往的小事，突出他的偉大。出示：（齊讀）女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 師：學(xué)到這里，陳老師知道了愛因斯坦真是偉大的人。生答： “這還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她得穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來。（板書：謙虛平和）（3）分角色朗讀這兩段話。（板書：潛心思考）他曾經(jīng)說過??出示（生齊讀）: “學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠著這個方法成為科學(xué)家的。師總結(jié)：看出這樣的情況可能時有發(fā)生，愛因斯坦只是習(xí)慣性地抱歉后，又低頭沉思，他仍沉浸在科學(xué)問題里。（生自由答）追問：走路時，在思考問題就偉大了？平時咱們走路時也可能會想個問題，3 那咱們都偉大嘍，這可能僅僅是偶然情況吧?。ㄉ杂赊q駁）指出：不是偶然，后文中講到“第二天，女孩又遇上了那位老人?！皞ゴ蟆迸c“平凡”此時形成了鮮明的對比，使愛因斯坦的形象在孩子心中掀起漣漪。師：這段話是從哪個角度描寫愛因斯坦的？生：外貌 哪個詞尤其能看出他的不修邊幅？生：蓬亂。（生找，回答）相機出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。出示資料（指名讀）：阿爾伯特〃愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。教學(xué)流程：一、品味名言，激勵導(dǎo)學(xué)孩子們，誰能告訴老師咱們班最棒的同學(xué)是誰？（生答）老師送你們一句話。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩?！毙」媚镆呀?jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。板書：樂于助人讓我們再來讀讀課文，感受愛因斯坦：友善、調(diào)皮、童心小女孩：天真、一本正經(jīng)小結(jié)：第二次相遇，愛因斯坦的謙遜誠懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩說的話，對此愛因斯坦并沒有感到生氣，而是感到很欣慰，因為他覺得小姑娘的天真直率打動了他，他認為自己碰到了知音。怪不得小姑娘會這么說呢。小女孩卻很納悶，引讀。板書：為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié)你還能說說愛因斯坦投入地研究科學(xué)的例子嗎？年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（ｔ?。├浑p臥室里穿的拖鞋。難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”板書：“最偉大的人”今天我們學(xué)的這篇課文，它沒有從科學(xué)成就的這一方面來介紹愛因斯坦，而是寫了他與一個小姑娘之間發(fā)生的故事。2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？板書：第一次相遇撞愛因斯坦與小女孩第二次相遇第三次相遇等待://lxsx/blg/user1/13/arhives/XX/281htl遇第二篇：愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計模板《愛因斯坦和小女孩》講述了大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進一步體會。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀文，用“因為……所以……”說說原因。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。齊讀題。教學(xué)重點1．朗讀文。教材簡析[內(nèi)容提要]文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。[學(xué)會分段]本按時間順序可分為四段。2．體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。分角色讀第二段。下面是小編收集整理的愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。這節(jié)課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。（愛因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。練習(xí)把反問句改成陳述句。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教師。（三）相邀小女孩對愛因斯坦的印象：小姑娘看見他時簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊?！笆职咽值亟獭卑鍟赫J真負責(zé)小結(jié)：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼?！芭c”字也說明這兩個人物應(yīng)該是相提并重、相輔相成。出示：自信是向成功邁出的第一步。他創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學(xué)的相對論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。師：愛因斯坦這樣的穿著給你什么樣的印象？生自由答。（男女生各讀一段）師：孩子們，生活中你見過這樣造型的人嗎？生自由答?！咳?、激勵探究，找尋偉大：他平凡得甚至衣衫不整、不修邊幅。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。（2）孩子們，學(xué)