“讓陽(yáng)光灑滿每個(gè)心靈”大型公益活-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 準(zhǔn)孩子的脈搏，了解孩子的思想，有的放矢地進(jìn)行良好的教育。記得有一次，學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)，我讓孩子們自行組合活動(dòng)小組，卻很難組合。面對(duì)這種情況，我有針對(duì)性地進(jìn)行了合群心理的教育，開(kāi)展“游戲中的伙伴”，“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”等活動(dòng)。教育就是讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭在校園里走路?！皼](méi)有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。有時(shí)也鼓勵(lì)他們用書(shū)信的形式交往。并針對(duì)其具體情況設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況較差的農(nóng)村孩子，我試著用獎(jiǎng)勵(lì)他們一些必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還讓孩子感受到了集體的溫暖。三 互愛(ài)，形成燦爛的班級(jí)文化作為班主任教師，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我就把懂得愛(ài)作為思想品德教育的一個(gè)主要內(nèi)容來(lái)抓。在讓學(xué)生做好準(zhǔn)備的前提下，我以主題班會(huì)的形式，定期組織“拉家常”談話活動(dòng)。力爭(zhēng)以典型的人和事，讓他們懂得把“愛(ài)”奉獻(xiàn)給他人，奉獻(xiàn)給人民和祖國(guó)。一方面，我從生活上關(guān)心，體貼他，常與他談心，個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“作為男子漢，應(yīng)該撐起一片天，讓自己的母親以后有更好的生活，你就應(yīng)該勇敢的面對(duì)，努力學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀，才能更好的慰藉你在九泉之下的父親”?！皭?ài)”讓他變得活潑、熱情、合群了?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。2．教育學(xué)生如何正確對(duì)待青春期的生理和心理變化。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究青春期的生理和心理健康知識(shí)。三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)：青春發(fā)育期簡(jiǎn)稱(chēng)青春期，是指少年開(kāi)始發(fā)育，達(dá)到成熟期，即由少年到成年的過(guò)渡時(shí)期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開(kāi)始、早結(jié)束2～3年。（隊(duì)干部分組進(jìn)行）老師發(fā)言總結(jié)。夢(mèng)想達(dá)到：讓孩子對(duì)寫(xiě)作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺(jué)。勤摘記。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書(shū)，做一本讀書(shū)筆記，我把自己的讀書(shū)筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見(jiàn)所聞，或記錄自己正在思索的問(wèn)題。課堂上小練筆。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽(yáng)起的《夢(mèng)想港灣》，孩子進(jìn)行裝飾。周東陽(yáng)：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢(mèng)：7篇，只要孩子有進(jìn)步，我們一定要把優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)鼓勵(lì)。同學(xué)們深刻感受到這本日記的不同尋常。讓 心靈 灑 滿周 春 俠工作總結(jié)：陽(yáng)第五篇：讓心靈灑滿陽(yáng)光讀后感《讓心靈灑滿陽(yáng)光》讀后感這是回憶、是幸福、是希望！在這本書(shū)里我看到了陳建仁老師的堅(jiān)持，看到了師生間的感動(dòng)，看到了父母對(duì)孩子的期望。回憶童年我留戀，我欣慰，我更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實(shí)實(shí)地干，永遠(yuǎn)不知苦滋味，其樂(lè)無(wú)窮，受益無(wú)限！”，也就是這樣的生活成就了現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的陳建仁老師。剛成為人民教師的陳老師，馬上就表現(xiàn)出了他的與眾不同。但是校長(zhǎng)卻在會(huì)議上說(shuō)這樣的成績(jī)可能是巧合使然，請(qǐng)初三的老師不要驕傲。四年后，在學(xué)校其他老師紛紛建議下校長(zhǎng)終于答應(yīng)讓陳老師做班主任。也正是因?yàn)檫@樣，即使畢業(yè)了學(xué)生對(duì)陳老師也總是有表達(dá)不完感激。陳老師在書(shū)中就向我們展示了好幾個(gè)例子，而這些學(xué)生都對(duì)陳老師用言語(yǔ)、用行動(dòng)表達(dá)了無(wú)盡的感激之情。陳老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)從包容開(kāi)始。還有一個(gè)寓意深刻的故事，從前有個(gè)漁夫出海捕魚(yú)，從海里撈到一顆大珍珠。于是他開(kāi)始耐心的剝剔黑點(diǎn)。包容是感化和尊重，而不是縱容。多一分包容，少一分責(zé)備。但是我們要思考，為什么他們會(huì)有這樣那樣的行為？書(shū)中記載了一位教育家的話“孩子的反叛，往往應(yīng)為教育者批評(píng)太多，而教育本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)教育者達(dá)到了一種較好的狀態(tài)之后，隨意說(shuō)說(shuō)，就是最好的教育。最后比賽不僅贏了，還打破了學(xué)校的歷史記錄。案例中勇同學(xué)被奶奶過(guò)度寵溺，成績(jī)一落千丈，陳老師告訴奶奶勇的情況時(shí)，奶奶總是會(huì)為勇找各種借口開(kāi)脫，爺爺有心管教奶奶卻百般阻撓，最后爺爺告訴陳老師勇怕他的父親，所以陳老師用把勇的表現(xiàn)情況告訴他的父親為條件和勇定下約定，但是勇一次又一次的違約犯錯(cuò)，又一次又一次的請(qǐng)求陳老師原諒給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，最后終于陳老師忍無(wú)可忍的時(shí)候，勇說(shuō)一定會(huì)改正，請(qǐng)給最后一次的機(jī)會(huì)。多么富有人生哲理的一句話?。〗o人希望，鼓勵(lì)人們即使人生黑暗也別忘了自信、微
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