【正文】 等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。我的一般做法是：把問題分為難、中、易三類。使他們在節(jié)節(jié)勝利中得到欣慰，喚來自信，提高回答問題的勇氣和信心。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。這樣就慢慢地杜絕了遲到現(xiàn)象，他們的時間觀念也就強了些，時間觀念強了其它事情就好辦了。班主任應(yīng)及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。參考書目：王 海 《后進生的轉(zhuǎn)化》黃志明 《家庭教育的作用 》李 榮《構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的大網(wǎng)絡(luò)教育機制》魏勇 《耕耘札記—中小學(xué)教師論文選》第二篇：讓學(xué)生心靈充滿陽光（模版）讓學(xué)生心靈充滿陽光許昌市古槐街小學(xué)張秋紅美國教育家卡耐基曾指出：“一個人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。一、用愛為學(xué)生播撒心靈陽光羅曼?羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光。課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)整控制自己的心理狀態(tài)，以健康向上的情趣帶動整個課堂氣氛。教學(xué)中教師要努力營建一種平等、寬松、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。因此我們的語文教師要充分利用課堂這塊主陣地，以教材為載體，通過各種形式的教學(xué)活動，創(chuàng)造性的使用教材，深入挖掘教材中的心理健康因素。讓學(xué)生在讀讀悟悟、悟悟讀讀中，受到文中人物品質(zhì)的熏陶、激情的感染、情感的觸動、美感的陶冶等，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教材中一篇篇課文便是一個個生動的例子，例子參照得好，將會起到潛移默化的作用。學(xué)生佩服得五體投地，并決心向他學(xué)習(xí)遇事冷靜、沉著的心理素質(zhì)。（3）設(shè)身處地，議一議。作為語文老師，只要把握住這些文章的人文性質(zhì)，就能很好地進行心理健康教育滲透。我們還可以教導(dǎo)學(xué)生從身邊入手，去搜集雙流的各個鎮(zhèn)的特產(chǎn)，把這種對祖國的熱愛遷移到眼前，對家鄉(xiāng)的熱愛。有時候小學(xué)生面對的問題可能通過自我調(diào)整仍不易解決。這樣教師能夠更好的捕捉學(xué)生的悲哀煩惱或快樂，更好的了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁。特別是針對后進生、單親家庭、留守兒童或有心理障礙的學(xué)生尤為重要。在習(xí)作準(zhǔn)備過程中，拉近了學(xué)生和父母的關(guān)系，同時也激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛、體諒、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。如：清明節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。三、用情為學(xué)生描繪心靈綠色贊美是一種心靈的雨露?！背扇松星胰绱?，孩子更需要贊美。比如組建學(xué)習(xí)小組，讓每一個人在這個“小集體”中有一定的職務(wù)，為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。這就需要我們教師在課堂上毫不吝嗇地表揚勇于發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生的性格特點來指出他（她）的錯誤。同時教師應(yīng)擴大評價范圍，利用學(xué)生的朗讀水平、寫作水平、上課注意力是否集中、手抄報辦的效果、作業(yè)書寫情況、知識掌握情況對學(xué)生進行有效多元評價，特別是自卑的孩子。總之，在新課程改革全面實施的背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育是一項全新的任務(wù)，作為語文教學(xué)工作者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，大膽探索和嘗試，努力實現(xiàn)既達成語文課程教學(xué)目標(biāo)又落實心理健康教育任務(wù)的“雙贏”，從而更好地推動素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、學(xué)會“開悟”學(xué)會習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)完美的生活。充分寬容過去。學(xué)會利用而不是逆來順受。愛迪生正是把自己尋找發(fā)光材料的多次失敗看成是證明那些材料不能發(fā)光，而不是失敗，他才沒有放棄試驗，終于找到了發(fā)光材料，成為大發(fā)明家。人們只有服務(wù)于他人的時候，才發(fā)現(xiàn)自己是一個人。一個人生活在這個社會里，有很多事情每天都在你的生活中發(fā)揮著不同的作用，什么事業(yè)、家庭、子女、朋友、財產(chǎn)等等，都是我們無法回避的現(xiàn)實，可是快樂的來源不是這些，快樂在于美好的心境。當(dāng)你有了錢可能就會心情不好了，壓力也來了，你有十萬想做二十萬的生意——你缺錢，當(dāng)你有一百萬你想做一千萬的生意——你缺錢。如果你對別人做了好事一直希望別人報答你的時候，你就會很痛苦，所以不要對別人的期望過高，也不要對未來別人能給你多大的幫助寄予期望。愛情就像手中的一捧沙子，你越攥緊它，剩的就越少，當(dāng)你把它攥緊到一定程度時就什么都沒有了。學(xué)會欣賞。學(xué)會感激。學(xué)會消除不良的情緒。人家騎馬我騎驢，回頭看看推車人，比上不足比下有余。所以長壽學(xué)者胡夫蘭德說：“一切對人不利的影響中，最能使人短命滅亡的，就是不好的情緒和惡劣的心境，如憂郁、頹廢、懼怕、貪求、懦弱”。喜歡她將整個世界都籠罩在一片清幽與空靈之中。這個世界才會如此的五彩斑斕。曾經(jīng)，北極科考隊員們因特殊情況，被迫在極地度過了一段漫長的時光。而那些日記僅僅是記錄了陽光下的美好事物。六年級上期的日子是昏暗的。但畢竟我們都在夾縫中生存了下來。既然，陽光可以孕育世界。那么，讓我們珍視陽光。戴上紅色眼鏡的時候發(fā)現(xiàn)原來陽光其實是紅色的，戴上綠色眼鏡的時候則會發(fā)現(xiàn)陽光原來是綠色的。所以當(dāng)心情不好的時候，我就常常給自己換一副有色眼鏡。也有的人因打罵而喪失自信，最終一事無成，并因而責(zé)怪父母教育不當(dāng)……。