【正文】 還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的和進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的的思想感情，其中從這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。（）名信詰 責(zé)()畸 形()深 惡痛疾()發(fā)人深 ?。ǎ忉屜铝性~語(yǔ) , 加點(diǎn)的字另作解釋.(1)深惡痛 疾：(2)油光可 鑒：． , 如“實(shí)在 標(biāo)致極了”“問(wèn)問(wèn) 精通時(shí)事的人”“再繼續(xù)寫些為“ 正人君子”之流所深惡痛疾的文字”幾句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是反語(yǔ) , 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中這些詞的含義是什么 ?標(biāo)致：精通時(shí)事：正人君子：二、閱讀中國(guó)是弱國(guó) , 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也無(wú)怪 B 他們 , 細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的 , 一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候 , 便影幾片時(shí)事的片子 , ：給俄國(guó)人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國(guó)人； 在講堂里的還有一個(gè)我.“萬(wàn)歲!” C 他們 , 是每看一片都有的 , 但在我 , , 我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們 ,D 他們 也何嘗不酒醉似的喝采 , ——嗚呼 , 無(wú)法可想!但在那時(shí)那地 , 我的意見(jiàn)卻變化了.．選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么 ? 請(qǐng)概括。，感受魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。緋紅驛站解剖油光可鑒畸形不遜匿名詰責(zé)杳無(wú)消息教誨瞥見(jiàn)抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾2．解釋下列詞語(yǔ)：緋紅：不遜： 詰責(zé)：匿名： 油光可鑒：瞥見(jiàn)：抑揚(yáng)頓挫：深惡痛疾：3．查找資料，了解作者及其主要作品以及本文的寫作背景。2．文章是按照什么順序，圍繞什么線索來(lái)記敘的？（三）研讀課文1．找出作者在仙臺(tái)與藤野交往的相關(guān)部分，看看寫了哪幾件事？分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是。閱讀該部分文字，回答問(wèn)題?！憩F(xiàn)出先生的（）通過(guò)四件具體的事件，突出什么精神性格。（）D、向“我”了解中國(guó)女人裹腳。B、“看電影事件”做偵探的中國(guó)人被日本軍隊(duì)槍斃，別的中國(guó)人在圍觀，日本觀眾在歡呼。作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 抓住他們盤辮子的特征。這一切，都給我們的頭腦形成強(qiáng)烈的沖擊，不由感慨：要自尊自強(qiáng)，振興中華。夜深人靜之時(shí)，面對(duì)東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說(shuō)。2．理解本文語(yǔ)言濃厚的感情色彩。魯迅寫作本文的時(shí)代背景和有關(guān)情況。三、課文中有一些難點(diǎn)，需要講清楚，讓學(xué)生理解。4 結(jié)尾段的“良心發(fā)現(xiàn)”、“增強(qiáng)勇氣”和“正人君子”。五、教學(xué)中應(yīng)注意讀與寫結(jié)合的訓(xùn)練，可指導(dǎo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)《加憶我的母親》、《藤野先生》之后，學(xué)寫一篇以父母、師長(zhǎng)、好友為題的以記人為主的記敘文。散文的特點(diǎn)（投影）“形散神不散”是散文的基本特點(diǎn)即：表現(xiàn)的中心思想明確集中，但文章的內(nèi)容和形式則靈活自由。根據(jù)表達(dá)方式分辨段落類型（記敘段、描寫段、說(shuō)明段、議論段等）能準(zhǔn)確理解文意。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容?！眳s是另外一位日本人——藤野先生。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。（投影17自題小像）課文《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》。(投影)讀讀議議（投影）掌握字詞yīng m224。nlu Piē qīhu236。 j237?；╦ī）形：不正常的形狀。）：反問(wèn)并責(zé)備 匿名（n236。杳，遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影。四、引導(dǎo)學(xué)生理解本文線索，把握本文的層次結(jié)構(gòu)。作者與藤野先生的交往，這是本文的敘事線索。第二部分（435）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。極端憎惡。抄寫、理解課文中的生字詞。教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析課文。這部分是全文的主體，又可分為五個(gè) 層次。作者具體寫這四個(gè)典型事例，表現(xiàn)了藤野先生與作者交往中 所表現(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？ ①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過(guò)渡 ④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài) 第四層，（第二十四至三十一段），寫作者棄醫(yī)從文的原因。文章贊揚(yáng)了日本學(xué)者 藤野先生正直、熱誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真 摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。A．在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) ：不學(xué)無(wú)術(shù) 思想腐朽 所感————厭惡之極，不屑與之為伍 B．去 仙 臺(tái) 日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情水戶：反清志士客死之地 愛(ài)國(guó)C．棄醫(yī)從文（顯示圖片和電影資料）匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 愛(ài) 電影事件———思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 國(guó) 電影注釋（當(dāng)時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一次，青年魯迅看到這樣一個(gè)鏡頭。使他覺(jué)得“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全、如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾材料和看客”。文章贊揚(yáng)了日本學(xué)者 藤野先生正直、熱誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真 摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。與“到別的地方去看看，如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)。反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢?(3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思?(4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同? 4．學(xué)生自讀課文38語(yǔ)段，教師點(diǎn)撥：語(yǔ)段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人等。誦讀要求：第1段要讀出辛辣嘲諷意味，第5段以輕松親切語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)友好之情，24～31段則充滿憤激，36～38段應(yīng)滿溢感激。3 語(yǔ)言的感情色彩。又如：“中國(guó) 是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑 惑。而“標(biāo)致”、“正人君 子”則是用反語(yǔ)進(jìn)行諷刺了。”句中“這樣”指代什么？“無(wú)非”有什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？3．寫了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？ 4．如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用?！痹谖闹袑俨鍞?，它有什么作用？11.“日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也…受了他的影響了?！敝甘裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)？我的意見(jiàn)發(fā)生了怎樣的變化？二、（一）1．寫作者在見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。3．起轉(zhuǎn)折作用，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。6．改為“賣”則表明可賣的書很少，而“買”指適合自己的書很少；“有時(shí)”表明可去的時(shí)間是個(gè)別時(shí)候，不是經(jīng)常，寫出了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、思想腐朽的狀態(tài)，表現(xiàn)作者的失望之情。起因：我考試及格收到匿名信；經(jīng)過(guò)；我與日本“愛(ài)國(guó)青年”斗爭(zhēng)；結(jié)果：取得勝利，維護(hù)10．交待了信的開頭的由來(lái)，諷刺某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大，思想狹隘的行徑?！拔摇笔且粋€(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國(guó)人，影片中的中國(guó)人是一群麻木愚昧的中國(guó)人。1在日本仙臺(tái)看電影時(shí)，“我”的志愿由學(xué)醫(yī)救國(guó)變?yōu)槲乃嚲葒?guó)。教學(xué)重點(diǎn)理思路、找線索，析事例。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了朱德同志的《回憶我的母親》，現(xiàn)在我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇回憶錄《藤野先生》。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，一直用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為了著名的文學(xué)家、思想家、革命家，這又究竟是怎么一回事呢？在這篇《藤野先生》中對(duì)棄醫(yī)從文這件事情的原因也做了交代，這也是我們要理解的重點(diǎn)。、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別、懷念）。學(xué)生討論后歸納明確：文章按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘，全文可分三部分。2．重點(diǎn)閱讀有關(guān)寫藤野先生的章節(jié)：●讀167。說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，耳聞目睹的藤野先生是個(gè)怎樣的人？ ――生活儉樸、嚴(yán)于治學(xué)（讀到此，一個(gè)生活儉樸嚴(yán)于治學(xué)的學(xué)者形象已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前了，這是我們、也是作者對(duì)藤野的初步了解。）●跳開沒(méi)有直接寫藤野的167。可略講：學(xué)了6－23，我們可以在寫作上借鑒一些要領(lǐng)：a．學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物不同品質(zhì)。.3．讀到此，我們更深的了解到藤野先生的為人，他真誠(chéng)的關(guān)心這魯迅，熱情的幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫民族偏見(jiàn)。？（1）研討分析明確：①作者在東京看到的是清國(guó)留學(xué)生思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)，整天不是逛公園、賞櫻花，就是學(xué)跳舞。③描寫清國(guó)留學(xué)生時(shí)，抓住他們盤辮子的特征。（3）指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀第一部分，體會(huì)語(yǔ)言鮮明的感情色彩。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因此對(duì)“水戶”銘記不忘。第二層（4—9句）具體寫幾個(gè)職員為我食宿操心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。意思是想不到前面說(shuō)的這個(gè)客店居住條件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表達(dá)了作者對(duì)惡劣生活環(huán)境的不以為然。拓展延伸 1．寫日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁（匿名信事件）。” 2．寫看電影事件。匿名信事件側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)；看電影事件側(cè)重寫中國(guó)老百姓的不覺(jué)悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。四、布置作業(yè)—10段寫一個(gè)新老師到班上上第一堂課時(shí)的情景。[教學(xué)重點(diǎn)] 。1935年，日本巖波文庫(kù)要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見(jiàn)，問(wèn)他選哪些文章才好。魯迅先生嘆息說(shuō)：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行間，情真意切。我們學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。1945年8月11日逝世，終年72歲。n）匿（n236。）痛絕物以希為貴請(qǐng)你找出文中敘述時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表。第三部分（第3638段）離開仙臺(tái)，深切懷念藤野先生?！钔赋鱿壬纳顑€樸、不拘小節(jié)、不修邊幅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。一走上講臺(tái)，就用洪鐘一樣的聲音說(shuō)：“我，就是藤野嚴(yán)九郎。自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。熱情誠(chéng)懇，關(guān)心入微。五、布臵作業(yè)，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)?！薄鞍刖浣衣读巳毡尽皭?ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)對(duì)此的憤恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。看電影事件——中國(guó)老百姓的愚昧、不覺(jué)悟。，借用哪些修辭手法來(lái)描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？抓住他們盤辮子的特征。一類是日本人：像藤野先生一樣沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的日本人，也有像所謂的“愛(ài)國(guó)青年”一樣，對(duì)中國(guó)充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國(guó)人（清國(guó)留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義感情的“我”。，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時(shí)所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個(gè)原因。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。？ “使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。A、學(xué)生寫作；教師指導(dǎo)； B、學(xué)生交流