第1課藤野先生課標(biāo)解讀-預(yù)覽頁
【正文】 這節(jié)課我們就來看看魯迅和藤野先生之間發(fā)生了什么？藤野先生到底是個什么樣的人？首先，同學(xué)生找一下，文中主要描寫藤野先生的段落都有哪些？我們先來看610段，看看作者初見的藤野先生是一個怎樣的形象。讓我們繼續(xù)讀下去，看1123段，小組討論：文中具體寫了與藤野先生相處的哪四個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)? 課文通過四個典型事例從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。下面反思小結(jié)。那么如何理解“他們也何嘗不酒醉似的喝采”這句話? 首先這句話里的他們指的是誰？ “何嘗”與“不”連用表達(dá)什么語氣？“酒醉似的喝采”原來指什么？現(xiàn)在又指什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 這兩件事讓魯迅認(rèn)識到：“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，”要喚醒人們麻木的思想，當(dāng)首推文藝，于是他選擇了棄醫(yī)從文。第四課時“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@句魯迅的名言大家一定熟知，魯迅就是這樣的一個人，對敵人絕不屈服，而對人民卻甘心做一頭牛。所感：他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，原因：救國救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而，他不得不離開東京，尋求一個有利于實現(xiàn)理想的環(huán)境。下面我們來看課文第4段，思考：作者為什么對去仙臺途中的兩個地名有深刻的印象？首先我們看是哪兩個地名？ 那為什么對這兩個地名印象深刻呢？水戶：朱舜水：具有民族氣節(jié)和愛國情感的學(xué)者客死的地方。所以我們說，作者印象深刻的這兩個地名都蘊含著愛國的情感。包括后來魯迅離開仙臺懷念藤野先生也是因為他的沒有民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生，最后把懷念藤野先生的深情化為實際的愛國行動更是魯迅愛國情感的體現(xiàn)。第四篇：藤野先生微課藤 野 先 生魯山縣第十六初級中學(xué)李二虎2015年8月3日藤 野 先 生教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)抓住人物典型事件來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。教學(xué)重點：概括作者與藤野先生交往的四件事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：魯迅在回憶錄中說：“在我所認(rèn)為的我?guī)煯?dāng)中，最使我感激的、給我鼓勵的一個”是一位日本人，他就是藤野先生。通過這幾件事提煉出藤野先生高尚的精神品質(zhì)。糾正解剖圖——對學(xué)生嚴(yán)格要求。從四個方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1