第1課藤野先生課標(biāo)解讀-全文預(yù)覽
【正文】 語言。與學(xué)生進(jìn)行了思想交流。此外，這節(jié)課讓我忘不了還有以下兩個(gè)小環(huán)節(jié)。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融?！墩撜Z》導(dǎo)入到自學(xué)指導(dǎo)、布置任務(wù)、研讀討論、學(xué)生質(zhì)疑、到暢所欲言，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接流暢。下面我就李娜老師的這節(jié)課談一談僅我個(gè)人的看法：，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求。本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。（2）會(huì)說出重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用本節(jié)課相關(guān)的語文知識(shí)為：細(xì)節(jié)刻畫人物形象的方法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生抓住特征進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)人物形象的閱讀能力和寫作能力。欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情節(jié)和形象，能說出自己的體驗(yàn)。要達(dá)到這些目標(biāo)，我采用方法是：（1）復(fù)述法，文章篇幅較長，圍繞藤野記敘了幾件事，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路。三、目標(biāo)重構(gòu)。第一篇：第1課 藤野先生課標(biāo)解讀第1課藤野先生第一課時(shí)一、課標(biāo)表述：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容。對作品中感人的情節(jié)和形象，能說出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生閱讀記敘文的能力，語言概括能力，提高個(gè)人的理解能力。第二課時(shí)一、課標(biāo)表述：體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。三、目標(biāo)重構(gòu)本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是：（1）能找出有關(guān)藤野的外貌、語言、動(dòng)作描寫的句子，在此基礎(chǔ)上說出他的形象特點(diǎn)。第二篇：藤野先生評(píng)課稿《藤野先生》評(píng)課稿 富縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳永榮《藤野先生》這篇課文是人教版初中語文八年級(jí)下冊第一單元的一篇回憶性散文。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是分析人物形象、感受人物高貴的品質(zhì)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求和求知?jiǎng)恿?。這都是我我要學(xué)習(xí)的。把最近發(fā)生的日本地震與本文聯(lián)系起來。這是我們的語文課上目前所缺少的。教師的講課又何嘗不是這樣？李老師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言增強(qiáng)了內(nèi)容生動(dòng)形象，她用慷慨激昂的議論，激起了學(xué)生情緒。”卻是另外一位日本人——藤野先生。但他后來放棄了醫(yī)學(xué)，開始從事文學(xué)活動(dòng)，這究竟是怎么一回事呢？讓我們從文章中尋求答案。第二課時(shí)上節(jié)課我們一起理清了文章的寫作思路，也知道了全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，
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