藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。從剛才的研討中我們知道，魯迅先生棄醫(yī)從文原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國是弱國。為此，他決定棄醫(yī)從文。魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？①珍藏講義②懸掛照片③多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。六、作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。如精讀“訂正講義”一事，教師可以引導(dǎo)性地提出以下問題：①“大約是星期六”和“第二三天便還我’’當(dāng)中交代了時(shí)間，有什么作用?②魯迅看了訂正后的講義有什么感受?為什么會(huì)有這種感受?③冒號(hào)后并舉的學(xué)科名有什么用意?通過這些問題的解答，可以培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句內(nèi)涵的能力，領(lǐng)會(huì)詞語或者句子中所蘊(yùn)涵的深刻意義。（1）文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？語言品味：結(jié)合上下文，品味下面語句中加點(diǎn)詞語的分寸感。人不能忘本。結(jié)合寫作背景，體會(huì)作者的思想感情。讓我們讀著這文，記著這人，帶著這情，欲國家危亡之時(shí)甘當(dāng)己任；在民族發(fā)展時(shí)永做棟梁。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中，很巧妙。安排兩課時(shí)，一課時(shí)歸納事件，及人物性格，完成重點(diǎn)。（2）、品味中辨析重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體會(huì)深遠(yuǎn)含義。預(yù)習(xí)過的學(xué)生，就可以答出“魯迅的老師”。（2）閱讀課文：找出文中寫了關(guān)于藤野的幾件事。（3）師生共同明確：（一）相識(shí)（生活樸素，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）（二）改講義（嚴(yán)格要求，循循善誘）（三）問裹腳（實(shí)事求是）（四）話別（師生情深）小結(jié)：可見藤野是魯迅最感激、最愛戴、最敬仰的一位恩師。學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想和藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。三、知識(shí)鏈接作者介紹寫作背景介紹四、初讀課文，整體感知聽范讀要求：（一）圈畫出有疑問的字詞。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物描寫的方法，學(xué)習(xí)典型事例對揭示人物思想和性格的作用。銘記一份感動(dòng)（返回課文，通過誦讀的方式體會(huì)魯迅對藤野先生的懷念之情）四、小結(jié)拓展小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，推薦閱讀《朝花夕拾》，進(jìn)一步走進(jìn)魯迅。
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