藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 們知道魯迅有一位老師叫壽鏡吾老先生，而今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的另外一位老師，藤野先生，他是一位怎樣的老師呢？我們跟隨魯迅先生的筆來(lái)了解他。此環(huán)節(jié)要盡量多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，教師學(xué)生都要保持安靜。（3）、喜歡本文，進(jìn)而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品。學(xué)情分析初二的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度，一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)及魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。（1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。提示：先確定寫(xiě)誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠(chéng)幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。讀到此，我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)。板書(shū)：在東京清國(guó)留學(xué)生的丑行丑態(tài)失望在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處 相別贊揚(yáng)品質(zhì)別后紀(jì)念行動(dòng)高度評(píng)價(jià)明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。二、資料助讀：《朝花夕拾》時(shí)代背景三、整體感知：學(xué)生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳提問(wèn)：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過(guò)渡④敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。為此，他決定棄醫(yī)從文。六、作文片段練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。（1）文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（2）“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”？作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？語(yǔ)言品味：結(jié)合上下文，品味下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分寸感。結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)作者的思想感情。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛(ài)國(guó)情感融匯其中，很巧妙。（2）、品味中辨析重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體會(huì)深遠(yuǎn)含義。（2）閱讀課文：找出文中寫(xiě)了關(guān)于藤野的幾件事。學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)典型事例對(duì)揭示人物思想和性格的作用。
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