藤野先生教學設計(更新版)
【正文】 們知道魯迅有一位老師叫壽鏡吾老先生，而今天我們要學習的是魯迅先生的另外一位老師，藤野先生，他是一位怎樣的老師呢？我們跟隨魯迅先生的筆來了解他。此環(huán)節(jié)要盡量多給學生自學的時間，教師學生都要保持安靜。（3）、喜歡本文，進而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學作品。學情分析初二的學生學習本文，有一定的難度，一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。學習藤野先生的高貴品質及魯迅深沉的愛國主義情懷。（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國。板書：在東京清國留學生的丑行丑態(tài)失望在仙臺與藤野先生相識、相處 相別贊揚品質別后紀念行動高度評價明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。二、資料助讀：《朝花夕拾》時代背景三、整體感知：學生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。顯示如下：事情思想品質添改講義工作認真負責糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳提問：學了6—23段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？明確：①學會選擇典型事例突出人物品質的寫法②敘事應該有詳略③上下文注意過渡④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。為此，他決定棄醫(yī)從文。六、作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質。（1）文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？語言品味：結合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。結合寫作背景，體會作者的思想感情。魯迅在文中回顧了留學日本的經歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中，很巧妙。（2）、品味中辨析重點詞句的運用，體會深遠含義。（2）閱讀課文：找出文中寫了關于藤野的幾件事。學習魯迅先生強烈的愛國主義思想和藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。二、學習目標分析人物描寫的方法，學習典型事例對揭示人物思想和性格的作用。
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