【正文】 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物描寫的方法，學(xué)習(xí)典型事例對揭示人物思想和性格的作用。（2）閱讀課文：找出文中寫了關(guān)于藤野的幾件事。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中，很巧妙。（1）文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？語言品味：結(jié)合上下文，品味下面語句中加點(diǎn)詞語的分寸感。為此，他決定棄醫(yī)從文。二、資料助讀：《朝花夕拾》時(shí)代背景三、整體感知：學(xué)生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)及魯迅深沉的愛國主義情懷。（3）、喜歡本文，進(jìn)而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：誦讀法、圈點(diǎn)批注法、研讀法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）我們知道魯迅有一位老師叫壽鏡吾老先生，而今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的另外一位老師，藤野先生，他是一位怎樣的老師呢？我們跟隨魯迅先生的筆來了解他。不少于200字。分析人物描寫的方法，學(xué)習(xí)典型事例對揭示人物思想和性格的作用。（1）、閱讀中識字解詞，歸納事件，整理思路。”(學(xué)生齊讀課題)并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫作方法。藤野先生，讓魯迅感念，更鐫刻在讀者心中。學(xué)生交流研討結(jié)果，教師明確。那全文的暗線是什么呢？四、跳讀課文，分析藤野先生的形象：學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。魯迅在寫作時(shí)，一向把自己的思想藏得很深，他說的與他想的往往不同。學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以歸納出來。三、自主學(xué)習(xí)，交流展示（3—5分鐘時(shí)間，針對上節(jié)課布置的任務(wù)，自主交流學(xué)習(xí)）（一）展示分工（12組）：細(xì)讀1123段，討論作者選取了與藤野先生相處的哪 幾件事？結(jié)合語句，你讀到了一個(gè)怎樣的藤野先生？（3組）：細(xì)讀13段，結(jié)合課文，說說魯迅在東京的心情怎么樣？（4組）：細(xì)讀45段，思考，初到仙臺的魯迅又有