【正文】 二、學習目標分析人物描寫的方法，學習典型事例對揭示人物思想和性格的作用。（2）閱讀課文：找出文中寫了關于藤野的幾件事。魯迅在文中回顧了留學日本的經(jīng)歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中，很巧妙。（1）文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（2）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？語言品味：結合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。為此，他決定棄醫(yī)從文。二、資料助讀：《朝花夕拾》時代背景三、整體感知：學生初讀課文，整體感知文意指名朗讀課文，理清思路，把握敘事線索提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三個部分。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。學習藤野先生的高貴品質(zhì)及魯迅深沉的愛國主義情懷。（3）、喜歡本文，進而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學作品。教學安排：2課時教學方法：誦讀法、圈點批注法、研讀法等 教學準備：多媒體課件教學流程：第一課時一、導入（創(chuàng)設情境）我們知道魯迅有一位老師叫壽鏡吾老先生，而今天我們要學習的是魯迅先生的另外一位老師，藤野先生，他是一位怎樣的老師呢？我們跟隨魯迅先生的筆來了解他。不少于200字。分析人物描寫的方法，學習典型事例對揭示人物思想和性格的作用。（1）、閱讀中識字解詞，歸納事件，整理思路?！?學生齊讀課題)并出示學習目標：學習本文選取典型事例刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫作方法。藤野先生，讓魯迅感念，更鐫刻在讀者心中。學生交流研討結果，教師明確。那全文的暗線是什么呢？四、跳讀課文，分析藤野先生的形象：學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。魯迅在寫作時，一向把自己的思想藏得很深，他說的與他想的往往不同。學生利用以往的學習經(jīng)驗，完全可以歸納出來。三、自主學習，交流展示（3—5分鐘時間，針對上節(jié)課布置的任務，自主交流學習）（一）展示分工（12組）：細讀1123段，討論作者選取了與藤野先生相處的哪 幾件事？結合語句，你讀到了一個怎樣的藤野先生？（3組）：細讀13段，結合課文，說說魯迅在東京的心情怎么樣？（4組）：細讀45段，思考，初到仙臺的魯迅又有