【正文】 四、拓展提高夜深人靜之時(shí)，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說?？措娪笆录袊习傩盏挠廾?、不覺悟。三、合作探究：（一）分析人物形象劃出外貌描寫（白描）并分析“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡?‘挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。教學(xué)難點(diǎn)：感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的愛國主義思想感情； 課前預(yù)習(xí)通讀課文，掃除閱讀障礙（字、詞）。三、【重難點(diǎn)】了解本文的敘述線索?？床粦T清留學(xué)生不學(xué)無術(shù),、承上啟下的過渡作用.（九）北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi), 反映日本人民的友好熱情?！边@句話中包含了哪幾類中國人？“這一聲卻特別聽得刺耳。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是____；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是___；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是___；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是____。（七）閱讀下列文段，回答問題東京也無非是這樣。這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。1由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語言回答）“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和② 的高貴精神。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。本文段主要針對清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。)這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？(魯迅的將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因?？煞殖扇齻€(gè)部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。(9)匿名（ｎ236。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。（1）心清如水的學(xué)生。nn236。四、現(xiàn)在我們再來看藤野先生，他除了我們分析過的具有“正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的特點(diǎn)外，和“愛國青年”比，他還有哪點(diǎn)精神是更為可貴、更讓魯迅為之感動(dòng)的？板書【明確】：藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個(gè)弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。為什么這么說？請大家討論。第一篇：初三語文藤野先生教學(xué)案大全初三語文藤野先生教學(xué)案九、藤野先生教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，理清思路、線索，找出文中主要事例?！久鞔_】中國人原來是不留辮子的，滿清入關(guān)后，“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭”，這之后中國人的腦后才拖上了一根辮子，所以說辮子是民族壓迫的象征。教學(xué)過程一、找一個(gè)同學(xué)回憶一下魯迅先生去日本學(xué)醫(yī)的原因……那么作者后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？主要是因?yàn)閮杉?，請同學(xué)們速讀課文看是兩件什么事，并準(zhǔn)備復(fù)述。五、體會(huì)師生情“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.【明確】：“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③“狀況無聊”、總結(jié)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）附：第二課時(shí)板書漏題事件魯迅：棄醫(yī)從文強(qiáng)烈的愛國主義精神電影事件藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個(gè)弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。名信油光可ji224。（）（2）他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。本文選自散文集《朝花夕拾》。（橫線處內(nèi)容讓學(xué)生回答）進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？（同學(xué)們討論、回憶。一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。）：不具名或隱藏真名。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。四、引導(dǎo)學(xué)生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。)板書：去仙臺(tái)學(xué)醫(yī) 尋求強(qiáng)國強(qiáng)民道路，強(qiáng)壯民族體質(zhì)棄醫(yī)從文 改變國民的精神、喚醒民眾的斗爭覺悟七、總結(jié)全文，請學(xué)生歸納中心思想，概括本文寫作特點(diǎn)。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。幾次三番，幾次三番地說?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。2本文段主要采用、的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。（六）閱讀下面文字，回答31—37題。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。1“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？ “我”又因何“感到一種不安”？1“實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”這句話反應(yīng)了藤野先生對學(xué)生的和對科學(xué)的_____態(tài)度。實(shí)在標(biāo)致極了。幾次三番，幾次三番地說。”是因?yàn)槭裁?？他們也何嘗 不酒醉似的喝采。鄭晨藤野先生的精神品質(zhì)1《藤野先生》 文學(xué)家 思想家1為下文做鋪墊,承上啟下.（十）1“我”與藤野先生的相處1我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了?.也都一一訂正1添改講義、糾正解剖圖。品味富有濃厚感情色彩的語言。了解寫作背景、魯迅、藤野先生。——表現(xiàn)出先生的生活檢樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)概括出在仙臺(tái)我與藤野先生交往的四件事，概括藤野先生的性格品質(zhì)特征。與藤野先生相比，你覺得他“偉大”在何處？藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。把握文章主旨，展開合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭融合在一起的結(jié)尾，深化了主題，增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性?！薄从吵鲎髡唠y以抑制的激憤！C、這兩件事各有什么側(cè)重？匿名信事件——弱國國民受人歧視。第三部分（第36—38段）離開仙臺(tái)，深切懷念藤野先生。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征和典型事例來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。起過渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容（八）在東京的所見所聞無非是只不過的意思,表達(dá)了我的失望之情,、憎惡 諷刺 標(biāo)致 反語標(biāo)致本意是形容女性,這里用來形容清留學(xué)生,是反語。自序》“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。飯食也不壞。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。1“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這用”是指什么？1用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？1藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。3“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者 的思想感情。2“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。1“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安”1“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的 態(tài)度。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。飯食也不壞?！?到別的地方去看看，如何呢？概括本文段的主要內(nèi)容“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是，表現(xiàn)了“我”的 思想感情。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。“看電影事件”使作者深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。(4)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志。ｎ）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。《朝花夕拾》中《父親的病》和《藤野先生》先后對魯迅產(chǎn)生了怎樣思想變化？《藤野先生》作業(yè)參考答案【課前作業(yè)】、略魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。2．請指出甲文中下列句子所采用的修辭方法。不x249。正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態(tài)度。二、交流預(yù)習(xí)情況三、學(xué)習(xí)讀第一部分提醒學(xué)生注意：為什么稱為“清國留學(xué)生”？寫清國留學(xué)生時(shí)，著重抓住了他們外貌的哪個(gè)特征來寫？辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。另外留辮子也是表示對滿清王朝的忠心，所以宣揚(yáng)民主反對封建專制的革命者如孫中山及后來的毛澤東等人都是先剪掉自己的辮子以示和專制政權(quán)的決裂可是這些清國留學(xué)生對辮子的態(tài)度如何呢？（試用文中的句子回答）【明確】他們十分珍視這根辮子……這里作者用了一個(gè)詞“標(biāo)致”，“標(biāo)致”的本意是什么？【明確】漂亮魯迅真的認(rèn)為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實(shí)際的意思是什么？（【明確】：丑陋）──通過這里的討論使學(xué)生理解什么是“反語”：（就是說反話，字面的意思和實(shí)際要表達(dá)的意思正好相反）事實(shí)上，反語在我們的日常生活中經(jīng)常被使用，你能舉出一些例子嗎？……（同學(xué)們很可能會(huì)舉出一些很有趣的例子）。二、一邊復(fù)述一邊分析。《藤野先生》作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo).有感情地朗讀課文，理清思路、線索，找出文中主要事例。n畸形詰責(zé)（）瞥見（）杳無消息（）深惡痛疾（）抑揚(yáng)頓挫（）文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?請列出你在閱讀文本過程中所碰到的疑惑。（）3．針對甲文所記敘的事情回答下列問題。略緋遜匿鑒jīji233。教師歸納、明確。二、初讀課文，思考完成：劃出文中生字詞。(10)疑惑：心里不明白，不相信。第二部分（第4—35段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成：想一想，這些沒有直接寫