【正文】 容易地從課文中找到了這句話“長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。在此基礎(chǔ)上學(xué)生概括得出了“富蘭克林通過風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，終于揭開了天火之謎”。在練習(xí)中，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，概括了段意。：感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵信息復(fù)述。一邊讀一邊畫。）。一出問題立刻糾正。按老師的說法來說，你能嗎？）。，理解文中蘊(yùn)含道理的話。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。這篇的語言有兩大特色：運(yùn)用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語，因此在教學(xué)中抓住這兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。我認(rèn)為語文味是品出來的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，多媒體。二、自由讀文，了解梗概.諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來的？，最著名的成就是什么？三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)（一）按下列提示給課文分段.簡介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）（3——9自然段）（10自然段）（二）說說主要內(nèi)容四、讀悟課文第一段.指名讀2自然段？（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大？（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾），你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集的諾貝爾的資料多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知二、讀悟課文第二段．默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。，你最想說的一句話是什么？，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過程中，你認(rèn)為哪個(gè)過程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。學(xué)生對(duì)諾貝爾有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。2．讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。（4）出示詞語，指名讀。，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。板書課題。：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）：A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)?！?.“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。.默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。”“銘記”，學(xué)生讀背。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，抓住了“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語理解，然后學(xué)習(xí)三位名人的事例來理解目標(biāo)專一、持之以恒。”他從“翻山越嶺”體會(huì)到艱苦，從“走遍大半個(gè)中國”體會(huì)到路走的多，從中體會(huì)到李時(shí)珍持之以恒。效果不錯(cuò)。：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。但這個(gè)故事就這樣說，你覺得吸引人嗎？怎樣把故事說得吸引人，說得大家都愛聽呢？請(qǐng)聽聽老師是怎樣說的。三、大膽想象小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)?！摹⒆杂杀磉_(dá)同學(xué)們通過豐富的想象，設(shè)想出了這么多種不同的情節(jié)。請(qǐng)10個(gè)學(xué)生在黑板上寫題目，從中選出合適的題目。本來認(rèn)為習(xí)作很簡單，結(jié)果在習(xí)作中出現(xiàn)了許多意想不到的情況：有些學(xué)生沒見過燕窩，把燕子的窩安到了屋檐上、房頂上，有些學(xué)生編成了童話故事，如貓把燕子送回了家，還有些學(xué)生沒展開想象，情節(jié)簡單，缺少人物心理描寫等等……看來，必須讓孩子親近大自然，了解大自然。：讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)思想感情，有聲有色的朗讀。寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過多種形式提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。（3）指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）.審題（1）指名讀題。（3）同桌討論：怎樣才可以讀得有聲有色？（4）指名回答上面問題。（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.通過口語交際，完成口語交流的能力。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（3）學(xué)生再次描寫。這時(shí)，你會(huì)為她做些什么呢？（板書：健康小顧問）（2）指名讀本次口語交際的要求。（要針對(duì)本班情況）（2）同學(xué)提問題，“小顧問”接受咨詢。兩個(gè)例字是：建、這。（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。教學(xué)反思：第一部分中讓學(xué)生談?wù)剬?duì)飛行器的了解，這部分內(nèi)容男生比女生做得好，可能是天xb。感情朗讀還比較到位。n shēngb243。shāng f224。n)混為一談(h249。（6分）竟競（）賽（）然（）走畢（）選（）qiāng b236。（擴(kuò)句）(2)讀了《天火之謎》一文后，受到了深刻的教育。（填上合適的關(guān)聯(lián)詞語）(6)風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟。三、閱讀短文，完成練習(xí)(14+15=29分)（一）滴水穿石的啟示（節(jié)選）水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜（zǐzī）孜不倦，竟擁有白熾(ch236。o jiāo)一日閑過。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界??你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。（4分）李時(shí)珍不畏艱辛，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了《本草綱目》，請(qǐng)用一句歇后語來形容李時(shí)珍的成功。小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！北Ａ_吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意。不一會(huì)兒，他背著腳有殘疾的小弟弟返回來了。從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。（6分）(1)這篇文章的主要人物是____________，他的美好愿望是_____________ _______________________________________________________________________________(2)文章中說“他們?nèi)齻€(gè)人一起渡過了一個(gè)難忘的夜晚”。請(qǐng)你把最想說的幾句話寫下來。），歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國后，長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元作文永恒的母愛“感恩的心，感謝有你??”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，總會(huì)想起一個(gè)人，那給予我生命的人——母親！而我又是最怕在離家時(shí)聽到這首歌，那時(shí)我總會(huì)有些心酸，眼淚不受控制。因?yàn)閶寢屗裉鞗]空，所以不能陪 我去考試。然而，也因?yàn)閶寢尩闹С?，鼓?lì)，我才沒跌下去——我把畢業(yè)試考好了。蒙朧的眼睛只靠到母親手上拿著一張考卷，認(rèn)真地看著。母愛是一種預(yù)防針，在你驕傲自大的時(shí)，讓你懂得謙虛．記得一次考試之后，考試成績出來了，老師站在講臺(tái)上大聲地念成績，而我信心十足地坐在教室里，等到老 師念到我的成績是班級(jí)第三名的時(shí)候，我欣喜若狂，簡直坐不住了，迫不及待地想回家告訴母親．終于下課了，我第一個(gè)沖出教室，馬上跑回家，母親見我上氣不接 下氣，就問：“怎么了，考的很好吧！不要太激動(dòng)，爭取下次再考好．”我一聽覺得奇怪了，自己還沒告訴她，她怎么就知道了，原來母親是從我的表情上看出來 的．經(jīng)過這一次，我懂得了如何謙虛好學(xué)，這是母親的教導(dǎo)有方??！母愛是偉大的！它是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的燈盞，照耀我們前進(jìn)；是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈．我愛我的母親！父母的愛說到父母的愛，我不禁想到就在幾天前，因?yàn)槲以谥芏⑽宓挠⒄Z學(xué)習(xí)班中，因聽寫成績不理想而在爸爸媽媽之間引起的一場小小的**。終于，媽媽回到了家，我忐忑不安地將聽寫本交給了媽媽?！笨粗鴭寢?狂怒的樣子，我心里想，今天還不知道要教訓(xùn)到什么時(shí)候?！霸趺从址稿e(cuò)誤了？” 爸爸笑瞇瞇地問。”我心里頓時(shí)對(duì)爸爸升起了 一股濃濃的仰慕之情。只有在這兩種愛的鼓舞下，才能獲得真正意義上的進(jìn)步。媽媽看后“啪的一聲”試卷被狠狠地摔在地上，她的臉上立刻“晴轉(zhuǎn)多云”。這么多年來，父母給我的愛是無法衡量的。記得在一個(gè)大雪紛飛的夜里，剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的我突然在睡夢(mèng)中驚醒并且咳嗽不止，媽媽連忙打開燈，問我：“怎么了？”我說：“有點(diǎn)冷。到了醫(yī)院媽媽摟著我。499字那一刻，我感受到了母愛母愛是默默地陪伴，在我需要時(shí)，她伸出溫暖的手撫摸著我，在我失望時(shí)，她是鼓勵(lì)；在我哭泣時(shí)，她是笑容；在我害怕時(shí)，她是勇氣。5℃，媽媽看了，馬上背起我，用飛快的腳步把我送到了醫(yī)院，1個(gè)小時(shí)，2個(gè)小時(shí)，3個(gè)小時(shí)過去了，媽媽始終圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，打完針回家后，媽媽幫我擦手，敷毛巾??第二天早上，我退燒了，起床一看，媽媽的眼睛里布滿了血絲，我流出了感動(dòng)的淚水，那一刻我感受到了母愛的偉大。填寫母親都希望自己的孩子是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。（5分）kāip236。()()()()()二、用“___”畫出句子中的錯(cuò)別字，再按順序在（）改正。（）一如（）往 雪上加（）（）勝于()來日方（）（）（）不安我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許并不那么準(zhǔn)確，但（）。我會(huì)用剩下的一個(gè)四字詞造句。（）五、在句子中加上合適的關(guān)聯(lián)詞。（）發(fā)生了什么，你（）會(huì)和我在一起！六、把下列對(duì)應(yīng)的句子用直線連接起來，再寫一句類似的課外名言警句。愛親者，不敢惡于人； 敬親者，不敢慢于人。試試寫下來歌頌一下自己的父親或母親吧。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng),點(diǎn)頭告訴她詩確是我寫的。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)侯,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。(2分)默讀帶橫線的句子,然后自己提出問題自己回答。于是他一邊翹著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了?！钡艿馨胄虐胍?，其他的同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺。（2分）鋒利（）痛苦（）不謀而合（）堅(jiān)定（）這篇短文主要寫了（2分）請(qǐng)讀短文，按要求回答問題。（5分）每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。（35分）世界上最愛你的人就是你的父母。古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字?！具^程與方法】通過朗讀結(jié)合注釋，來理解全詩的意思。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(二)預(yù)習(xí)要求1．通讀全詩，結(jié)合注釋理解詩句的意思。預(yù)設(shè)：比較難理解的詞語。學(xué)生試說這兩句詩的意思。③情感升華，再讀古詩學(xué)生配樂自由讀，教師指名讀整首詩，讀出濃濃的深情。二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首送別詩《送元二使安西》。①學(xué)生試說這兩句詩的意思。②教師總結(jié)歸納：這一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的野草，所以王維勸元二再喝一杯酒。預(yù)設(shè)：①都在春天送別。③都有描寫景色的詩句，有表達(dá)情感的詩句。2．積累有關(guān)人間真情的詩句。同時(shí)我補(bǔ)充了安西的圖片來輔助理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和對(duì)真摯友情的向往。(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。236。shě（舍得）朝237。239。236。ɡ232。辭——聚朝——夕 輕——重新——舊 故——新 4．古詩中心《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》通過寫春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩人與朋友依依惜別之情?！具^程與方法】通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。3．同桌交流學(xué)習(xí)的收獲及自己不懂的問題。(2)作者是如何寫搭石的？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，明確：先介紹什么是搭石，后寫擺搭石的人。①引讀：如果沒有搭石，人們出工就必須——(脫鞋挽褲)，人們走親訪友就必須——(脫鞋挽褲)。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。①一行人走搭石，有人搶路嗎？動(dòng)作是怎樣的？明確：沒有；動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上來。(二)質(zhì)疑探究1．如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。自由讀、指名讀，然后齊讀。(3)課文講老人走搭石時(shí)，年輕人伏下身子背老人過去；從中可以體會(huì)到一種村風(fēng)、民風(fēng)，道德的美。(3)反復(fù)朗讀最后一自然段，提升情感。236。任人走，任人踏238。239。253。239。252。254。239。253。本課的教學(xué)，我要求學(xué)生緊扣文本語言，反復(fù)誦讀，體會(huì)語言文字的美，想象課文描寫的畫面美。作者就是通過這一幅幅和諧的畫面，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的美好心靈。239。 239。238。結(jié)237。2．近義詞。第二段(第2－4自然段)：寫搭石成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。22 跨越海峽的生命橋一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生