【正文】 建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得?duì)做得好天知地知》。4．通讀全文，思考課文大意。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。指導(dǎo)與交流（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時(shí)的心情 指導(dǎo)：在朗讀中體會(huì)（語(yǔ)句：?。『么蟮聂~！我還從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。）輕聲齊讀帶橫線的句子。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形色色的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。（3）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。（二）、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什么？ 1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。）⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。）（五）、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。（八）、班級(jí)交流，老師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條 希 望努 力 →戰(zhàn)勝困難→成功 頑強(qiáng)意志教學(xué)反思： 落花生教材解讀：《落花生》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。基于以上的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。（1）通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！保ɑㄉ?．解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。（板書：15．落花生）二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)自由讀課文。（如果學(xué)生匯報(bào)不到位，師加以補(bǔ)充?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲k242。開辟：開拓發(fā)展。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。分辨：辨別。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）那么這篇文章分幾部分來(lái)寫的？先寫什么？后寫什么？ 預(yù)設(shè)：（1）先寫種花生，再寫過(guò)收獲節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。沒過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，簡(jiǎn)練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。為什么？ 匯報(bào)交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛?！案赣H談”是重點(diǎn)。學(xué)生分析5句不重要，4句重要。收集名人與做人的小故事。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)重點(diǎn)讀父親的話，分析4 句贊花生，學(xué)花生。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（2）“學(xué)花生” 談?wù)勀銓?duì)“不好看，很有用”的理解。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學(xué)花生。”這句話。）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。（5）齊讀全文最后一節(jié)。「讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)、真實(shí)自然，把珍珠鳥描畫得如在眼前，把作者和鳥兒間的感情寫得真摯感人，譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。考慮到教材和學(xué)情，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來(lái)突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（五）、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色（六）、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句 “信賴創(chuàng)造美好的境界”。板書設(shè)計(jì)16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 ↓鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）教學(xué)反思：口語(yǔ)交際（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。四、課時(shí)安排３課時(shí)。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。四、教師總結(jié)，提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。拓展四一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。過(guò)程與方法（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀背名言、諺語(yǔ)閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。1）把成語(yǔ)讀正確。（二）讀讀記記師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。4．全班交流你理解了哪些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？5．練習(xí)背誦這些詞語(yǔ)。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和所得到的啟示。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）第二課時(shí)一、日積月累（1）自讀自悟。（3）背誦。（5）延伸。鐵錨是不怕埋沒自己的。我堅(jiān)信，我能行──成功，就這樣開始。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)故事的體會(huì)，并練習(xí)用上“水滴石穿”來(lái)說(shuō)幾句話。例：我的心很亂，仿佛一團(tuán)亂麻。我看到這樣的雕塑，想到了這樣一句名言（）。當(dāng)然，如果誰(shuí)把智慧用來(lái)“耍小聰明”，用在“不正當(dāng)?shù)牡胤健?，輕則弄巧成拙，重則害人害己，遺恨終生。目的——d237。nɡ答應(yīng)——yīnɡ應(yīng)該pi225。nɡ茂盛——ch227。o著涼——zhāo高著——zhu243。（嘴唇）一張一合。誘惑：吸引。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。分辨：辨別。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。——誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，如金錢、地位、榮譽(yù)??包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。5．所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。7．我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。8．待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。——人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。二、修辭一點(diǎn)通1．我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。2．從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這可貴的人生財(cái)富是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的呢？描寫言行——當(dāng)父親看到“我”釣到的大鱸魚的時(shí)候，也非常高興，可是，他“看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)”這時(shí)候距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。刻畫心理——“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間??依依不舍地把它放回到湖里”?！边@句話，一方面說(shuō)明道德是非說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，即道德實(shí)踐是最難的；另一方面警告人們只有從小開始，事事處處受到嚴(yán)格的教育，才垂成為有道德的人?！备赣H的這兩句話看似直白，卻含義深刻?！拔摇焙髞?lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)?！边@句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。”這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。感想突出哲理——“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。第一，取材的精細(xì)?！奥浠ㄉ边@個(gè)題目很平凡樸實(shí)，但作者在對(duì)花生加以議論，借花生的特點(diǎn)揭示了一個(gè)做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”。作者重點(diǎn)敘述的是議花生，細(xì)讀之后就會(huì)覺得這篇課文猶如一組美妙的鏡頭；首先推出的是快鏡頭——孩子們買種、翻地、播種、澆水、收獲；接著將鏡頭集中在一個(gè)夜晚，作者一家人議花生的場(chǎng)面上。瞧，花生“矮矮地長(zhǎng)在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價(jià)錢便宜”。顯然，桃子之類早已受人厚愛。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙虛樸實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的人，就是對(duì)別人有益處的人。作者只用了“買種，翻地，播種，澆水，沒過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了”。無(wú)論是人與動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。這樣寫細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛。這也讓我們感悟到：無(wú)論是人與鳥，人與其它動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。生活它的模樣和規(guī)律著，人權(quán)利從它那里啟示。一家人去了鄉(xiāng)下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。我得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。為的能到達(dá)想去的地方，為的能給定下的。要學(xué)習(xí)蝸牛的精神，努力去的!