【正文】 的發(fā)音。S，In our class ,7 students are wearing 、電話號碼導入。教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學，最后拿出一袋冰，請學生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學生注意拼讀)教師指著生詞卡模仿天氣預報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in :Good 、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。如：SB：It’s :It’s :It’s cool in 。六、課堂總結學生齊讀板書內(nèi)容。情感目標：學生能根據(jù)天氣情況增減衣物。如：It’s cold in ，讓學生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預報。Let’stalk學生看Let’s ，如：Can Mike wear his new shirt?教師指導學生在回答過程中操練重點句型并引導學生進行替換練習。教師可先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。教師出示要去的青島,并出示青島未來三天的天氣情況表。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：5（F50o）= 9(C10o)式中F華氏溫度，C攝氏溫度四、課堂小結，布置作業(yè)做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習。聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s up an ’s on your “Thunder”。教師準備錄音機和錄音帶。)學生跟錄音說唱A部分Let’schant。教師提問相關問題，引導學生利用插圖回答。適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：jeans中ea[i:],socks中的ck[k]shoes中的sh[?]pants中的a[?]播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。三、趣味操練，鞏固新知。四、課堂總結，布置作業(yè)、做本課相配套的活動手冊練習。、會說簡單的天氣預報，如：Here39。4學會將所學句子運用到實際生活中，如：調(diào)查、訪問及統(tǒng)計等。、世界地圖或多媒體課件。（創(chuàng)設情景來學習，符合學生的心理與認知）（2.）教授world weather方法：制作世界地圖，教學world weather.（3）.教學windy.，cloudy, sunny, ：觀看世界地圖，認識天氣標志，教學單詞windy.，cloudy, sunny, ．聽音、正音。（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學生做出相應動作。 and say教師出示天氣圖標與城市名稱，學生大聲讀出，然后說一句話，如：It39。swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標?！痵 check教學重點句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?教學難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；I have to ?.的含義教具準備1．磁帶。教師板書并且領讀What’s the weather like in ??(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學生簡單的進行詢問。然后用課件展示大風的景象：It’s windy have to close the window.(只要讓學生理解就可以)三．。四．，學生編對話。課題 Unit 4It’s warm today第六課時教學目標 , warm, cold, snowy的熟練拼寫。，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。s sunny : How about ….? Task time，看記錄回答教師問題：T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)然后請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。教師說句子：It’s sunny and ’s cold and ’s it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’ it ?？后。（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。 ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學生先聽,并且讓學生自己說一說o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學生跟讀，同時結合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導學生自由說話。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。能夠準確朗讀對話。（I like?Do you like??）教師說謎語，引導學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。教師適時板書句型框架。分小組做對話練習。通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點： potato和tomato的復數(shù)形式。出示土豆：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes? 學生根據(jù)用I like ?或I don’t like?根據(jù)自己的實際進行情況表達。讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。s chant。教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè) 抄本課單詞3+1模式第四課時教學目標：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學生回答：Yes, they , they aren’：They are not are 、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren39。跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。第五課時教學目標：能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。b、教師指圖，學生說單詞。四、布置作業(yè)將Let’s learn部分的圖講給家長聽。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。、Review：A、B兩部分的詞語及對話。聽錄音并打勾。四、布置作業(yè)唱第40頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。(10分)thosewhatare（?）thesearepotatoes（？）manydohowhaveyou（？）isthisfarmmy（.）aretheygreenbeans(.)六、閱讀理解，判斷對錯，對的打“T”，錯的打