【正文】 住學(xué)生最受感動的語句，以“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。［學(xué)習(xí)過程］一、回顧導(dǎo)入，揭示課題 1．談話導(dǎo)入。這種愛是偉大、無私的。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。3．全班交流?！笨梢泽w會出來。這是一位辛勞的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。把自己感受最深的部分背下來。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1．檢查預(yù)習(xí)情況。4．寫生字。）四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。）4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。教師相機指導(dǎo)。我不斷地思考，采用什么樣的教學(xué)形式，會更貼近學(xué)生的生活，讓他們主動參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來？上完課后，我認為“學(xué)生質(zhì)疑”和“創(chuàng)設(shè)情境的引讀”是本課教學(xué)的亮點，充分點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分尊重了學(xué)生對文本的理解，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，教師對教材駕輕就熟，就產(chǎn)生了許多精彩的課堂對白，課堂成了展示學(xué)生靈性、能力的舞臺。2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說）3．導(dǎo)入新課。二、閱讀課文，懂“母愛” 1．一讀課文。）2．二讀課文。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物??2．獨自準(zhǔn)備。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。（板書課題）二、回憶感人事例，同桌交際拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。）2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。五、模擬采訪，家長學(xué)生交際1．我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實”和“真情”。教學(xué)目的選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。3．集體評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。教學(xué)反思：能夠幫助學(xué)生打開作文的思路，選好習(xí)作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做到真實具體，體現(xiàn)了習(xí)作與生活的聯(lián)系，范例評講有實效。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。交流平臺1．談話導(dǎo)入。3．遷移練習(xí)。日積月累1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。4．展示。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。3．拓展漫畫。利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。鼓勵學(xué)生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內(nèi)容。難點讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)運用通過人物的外貌、語言、動作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。今天就要我們來學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。2．分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。6分鐘后看誰學(xué)的最好！三、品讀感悟，體會親情。，展示讀，評讀。①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。，你有什么感受？同桌交流，談感受。五、課堂練習(xí)：想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、誦讀詩句，激發(fā)情感：老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。（教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）引導(dǎo)匯報形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細細感受畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？（2）提問：“背直起來了，我的母親。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。四、課外延伸，讀后抒懷：1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”2．齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。教學(xué)難點：正確朗讀，并能背誦感受最深的部分。小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一、檢查復(fù)習(xí)：誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？二、自學(xué)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點句子。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。教學(xué)重點：抓住母親的語言、心理的描寫，體會深深的母愛之情。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。并把自己的感受寫在書的空白處。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zh232。⑷ 時間艱澀（s232。⑴ 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。板書設(shè)計２０、學(xué)會看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升 教學(xué)反思口語交際教學(xué)重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際。3．能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．閱讀漫畫集《父與子》。在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。四、課外書屋１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。第三篇：小學(xué)語文第六單元教案第六單元一、看拼音，寫詞語cuī mi225。i lǐnɡ()()()()二、多音字組詞。跑 豎翻男孩子（）到鋪滿青草的土坡上面，（）跟頭，（）蜻蜓，還有摔跤比賽。獨特的（）（）地欣賞 微弱的（）迷人的（）（）地歌唱（）的原野七、按要求寫句子。（修改病句）八、用線將左右兩邊相關(guān)聯(lián)的句子連起來。，并用課文中的語句概括段意。，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。雷暴到底是什么呢？齊讀“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”？政治家，發(fā)明了避雷針，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）？自由讀34節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗），從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為??也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全。，說說文章主要講了什么？。，師生評議。2．等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。）話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。凱勒》五、總結(jié)全文1．從海倫身上，我學(xué)習(xí)到了什么？2．班級交流。凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奉獻永生留名