【正文】 、語調(diào)適當。3．能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際。教學難點：交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。教學準備： 多媒體課件、第一課時 口語交際一、談話導入，再現(xiàn)情境每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)“口語交際”，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流，，讓不同觀點進行辯論，、聯(lián)系實際，感悟父母之愛?給同學講講你和父母之間的故事，、小組合作，、全班交流，互為補充、拓展延伸，溝通情感你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?表揚激勵,課堂總結(jié)第二課時習作指導教學目標：1．根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作。2．能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。3．能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學重點：根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作。教學難點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學準備：多媒體課件、父母最讓自己感動的一件事（或者一句話、一個鏡頭）教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．、你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，、說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，、：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，、“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)一、小結(jié)習作，提出任務總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)賞析兩篇學生整篇佳作，、小組交流，互評互議自讀習作，、各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、拓展練習，強化運用、學習、工作中，，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，、自己的習作修改好后，教學目標： 、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。，養(yǎng)成積累的習慣。教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法教學難點：熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學準備： 1．準備摘記本。2．了解“日積月累”中全詩的意思。3．閱讀漫畫集《父與子》。教學過程一、詞語盤點１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話二、交流平臺１、談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。２、朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。三、日積月累１、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。２、全班交流詩句的意思，教師適當講解：詩句解釋如下：兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。３、練習背誦。４、拓展：把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。四、課外書屋１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。２、和小組同學交流漫畫的大意。３、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。４、拓展：向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。第三篇：小學語文第六單元教案第六單元一、看拼音，寫詞語cuī mi225。n c225。n sānɡ zhuānɡ sh236。 shu224。i lǐnɡ()()()()二、多音字組詞。應 冠 圈 塞三、請用“——”畫出句中的錯別字，改正后寫在括號里。運河之中，裝滿乃桶的船只在舒緩平隱地行使。（）（）（）四、我會選。跑 豎翻男孩子（）到鋪滿青草的土坡上面，（）跟頭，（）蜻蜓，還有摔跤比賽。爬搭攀鄉(xiāng)下人家總愛在屋前（）一瓜架，讓那些瓜藤（）上棚架，（）上屋檐。五、把下列的詞語補充完整。（）前屋后（）肥體壯默默無（）成群（）隊遼闊無（）此起（）落六、在括號里填上合適的詞語。獨特的（）（）地欣賞 微弱的（）迷人的（）（）地歌唱（）的原野七、按要求寫句子。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（寫一句擬人句）人們進入夢鄉(xiāng)。（擴寫句子）草地上有幾只數(shù)不清的小雞在悠閑地散步。（修改病句）八、用線將左右兩邊相關(guān)聯(lián)的句子連起來。晝出耘田夜績麻 悠然見南山竹外桃花三兩枝 青草池塘處處蛙獨出前門望野田 月明蕎麥花如雪黃梅時節(jié)家家雨 村莊兒女各當家采菊東籬下 春江水暖鴨先知九、默寫古詩《鄉(xiāng)村四月》。第四篇：小學語文：第六單元《天火之謎》3教案(蘇教版五年級上)天火之謎第一課時教學目標：，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。、流利、有感情朗讀課文。，并用課文中的語句概括段意。教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文。教學難點：學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。教學過程：一、揭題導入。，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文。（1）給課文每個自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。，教師巡視，適時輔導后進生。（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。（2）理解詞語。，教師相機指導。三、理清結(jié)構(gòu) ，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？，選用課文的語句概括段意。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。四、學習第一節(jié)。？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）？板書：把人擊倒樹木劈成兩半。四、指導寫字第二課時教學目標：、流利、有感情朗讀課文，復述課文。，并用課文中的語句概括段意。，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教學過程：一、復習導入。，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。？二、學習第二段。雷暴到底是什么呢？齊讀“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”？政治家，發(fā)明了避雷針，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）？自由讀34節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗），從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）所以發(fā)現(xiàn)了引讀（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習慣地認為??也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。（3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？，體會人物特點。？（不是天火，不是雷神）還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界？自我慚愧夸獎富蘭克林。三、學習第三段。？：安然無恙（理解），想想這一段在全文中起什么作用？四、總結(jié)課文。，說說文章主要講了什么？。五、指導復述全文。，安排好復述的順序。，組織語句進行連綴復述。，師生評議。，輪流復述。六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：注意觀察決定實驗火之謎認真思考 勇于探索 認真實驗 勇于實驗 大膽推測 震驚世界第五篇：五年級第六單元教案第二課時一、交流資料，豐富人物形象請學生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。二、體驗感受1．老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。2．等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。3．根據(jù)學生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”4．感情朗讀第一自然段。三、對話交流話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？（這三個話題是教師預設(shè)的，在教學時，可以根據(jù)學生的學習情況加以調(diào)整。另外，在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海倫人格魅力的熏陶。）四、推薦閱讀、拓展延伸推薦文章《假如給我三天光明》推薦影片《海倫凱勒》五、總結(jié)全文1．從海倫身上，我學習到了什么？2．班級交流。六、作業(yè)設(shè)計1．回憶：引號有哪些用法？交流習題42．將這個故事講給別人聽。3．讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。附：板書設(shè)計海倫凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明不屈不撓奉獻永生留名