小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 子在下面），這是幾厘米呢？ 提問：4厘米里包含（）個1厘米呢？7cm厘米有（7）個1cm，6個1厘米是（6）厘米，8厘米里面有8個（1cm）。找出錯例和正確的測量方法，投影展示，說說你贊成哪種測量方法？為什么？ 再請學(xué)生量一量長方形短邊的長度是多少？ B、在量之前，誰能來估測一下它的長度呢？說說你是怎么估計的？提問：這次在測量之前，你有什么友情提示嗎？ 測量的時候尺子一定和測量的物體要放平，從刻度0開始測量。自己再畫一條喜歡的線段，喜歡幾厘米就畫幾厘米拓展提高：紅色彩帶的長度（壞的尺子）師：現(xiàn)在請你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請你看看它的長是幾厘米（搶答）。（先請認(rèn)為是6厘米的說）預(yù)設(shè)1：我覺得是6厘米，因為從1到5就是5個了，再加上0，就是6個。預(yù)設(shè)4：我覺得是5厘米，雖然0到6是6個數(shù)，但是0前面沒有數(shù)了，也就是說從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是1厘米??師評價：孩子們，通過剛才這個爭論的過程，我看到了我們這種互相爭論、互相傾聽、互相學(xué)習(xí)的氛圍，很好。師生齊數(shù)幾個1厘米。（2）量一量你的手掌寬（3）匯報交流：有的手掌寬大約6厘米，有的寬大約7厘米，因為我們的手不一樣大，所以測量的結(jié)果也不一樣。回家后找一些自己感興趣的物體，來量量他們的長度吧。目標(biāo)解讀：創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？引出統(tǒng)一長度單位的必要性。（1）記憶1厘米的長度（2）找生活中的1厘米認(rèn)識幾厘米理解：幾個1厘米就是幾厘米。認(rèn)識尺子上的幾厘米〖設(shè)計思考〗引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學(xué)生在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。（2）填寫測量記錄單（3）交流測量方法〖設(shè)計思考〗在測量長度過程中，學(xué)生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法?！艚虒W(xué)提示“厘米”是一個生活中常用的長度單位，本節(jié)課“認(rèn)識厘米”是在上一節(jié)“要得到統(tǒng)一的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。：在估測物體的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。（二）探究新知一、情境引入，揭示課題在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識，比如有這樣的問題：我們想知道這支筆有多長？操場的跑道一圈有多長？拿筆時手離筆尖的距離有多長？……像這樣的問題你能說嗎？試試我們說了這么多問題，都和什么有關(guān)呢？對，都和長度有關(guān)，實際在生活中我們遇到的樹有多高？水有多深？房間有多寬？這些問題實際上也都是在說一個物體的長度呢。（板書：認(rèn)識厘米）認(rèn)識1厘米的長度：在國際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長的距離為1厘米，仔細(xì)看這個長度，記住它！設(shè)計意圖：通過這個問題，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課知識的回顧，同時要求學(xué)生用自己的話來表述1厘米有多長，學(xué)生可以通過舉例來說明，比如，圖釘?shù)拈L是1厘米，我的拇指寬是1厘米等，幫助學(xué)生對1厘米形成了一個感性的認(rèn)識，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找到測量中最容易出現(xiàn)的錯誤，有助于學(xué)生在日后的測量中有效的規(guī)避這種錯誤的做法。② 我來說幾個，請你看一看這是幾厘米：0—0—0—6，這么快，你們是一厘米1厘米數(shù)出來的嗎？那用什么好方法？ ③ 這就是尺子上標(biāo)有數(shù)字的目的，0刻度是起跑線，從0開始，跑到幾就是幾厘米。小結(jié)：看來，用尺子測量物體的長度，我們首先都要找到一個便于我們測量的起點。比如（）、（）。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，誰能用自己的話來說一說1厘米是多長？ 那么2厘米，3厘米，4厘米呢？如何準(zhǔn)確測量物體的長度呢？設(shè)計意圖：通過學(xué)生對知識的反饋，了解學(xué)生對知識的掌握程度。（）一張桌子的高度是16厘米（）一條彩帶長26厘米，第一次用去4厘米，第二次用去14厘米，一共用去多少厘米？◆板書設(shè)計認(rèn)識厘米認(rèn)識厘米直尺上的“0” 表示起點，測量物體長度從“0”開始。量法：把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。2．認(rèn)識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。通過對目標(biāo)的進(jìn)一步分析，我確定了本節(jié)課的重點是：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。進(jìn)而通過指導(dǎo)操作法、操作演示法引導(dǎo)學(xué)生用直尺進(jìn)行測量。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀察法和操作法感知長度單位的重要性，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生拿著直尺近距離觀察，師生交流，生生交流，弄清1厘米的實際長度。
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