小學數學二年級上冊教學設計——找規(guī)律-預覽頁
【正文】 的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1）追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？（2）、“鋸木頭”師：圖中這人在干什么？鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）B、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）問：同學們發(fā)現什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。一共可以種多少棵桃樹？（口答）你是怎么想的？請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）學生有可能會出現兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？課件出示，一起交流?，F在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎？五、總結師：今天，我們發(fā)現了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。所謂找規(guī)律，是指根據已經觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或屬性，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或屬性。對一年級學生而言，“規(guī)律”這個詞并不陌生，早在學前階段學生就曾接受過這部分知識的啟蒙教育，所以，對于簡單的按顏色、形狀、大小排列的規(guī)律學生不難發(fā)現，但是，一年級的孩子語言表達能力還比較弱，要將發(fā)現的規(guī)律用語言簡潔而準確地表述出來有一定難度。重在讓學生認識規(guī)律，理解規(guī)律，知道規(guī)律是 什么，怎么找，體會規(guī)律的好處，能用規(guī)律進行推斷。四、教學重難點：重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。珠子的規(guī)律是按紅黃為一組重復排列的。（2）學生找一找，圈一圈，說一說。說一說是幾個為一組重復排列的？燈籠或圖形的下一個會是什么？，加深理解出示兩組材料：有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？ 第一組：4個為一組重復排列的盆花規(guī)律第二組：顏色無規(guī)律而形狀卻有規(guī)律的立體圖形排列（1）手勢判斷：有規(guī)律的打√，無法看出規(guī)律的打（2）第一組：是什么規(guī)律？圈，說第二組：討論為什么你打或打√，說一說理由讓學生感悟這組材料按顏色是看不出規(guī)律的，但是按形狀卻是有規(guī)律的排列的。（1）學生找，說。（2）設計規(guī)律。第四篇：二年級上冊數學找規(guī)律練習（推薦）二年級上冊數學找規(guī)律練習1． 2, 4，6，（），（），12，（）2． 1, 3，5，（），（），11，（）3． 42,35,(),(),(),7 4． 68,(),62,(),(),()5． 3,4,7,11,(),29,(),()6． 2,2,4,6,10,(),(),()7． 1,2,4,7,(),(),(),()8． 1,3,7,13,(),(),(),()9． 1,1,2,3,5,(),(),(),()10． 1,5,9,13,(),(),(),()11． 5,10,15,(),(),(),()12． 27,24,21,18,(),(),(),()13． 1,2,3,5,8,(),(),(),()14． 1,50,2,45,3,40,(),(),(),(15． 1,5,10,(),(),(),())第五篇：人教版小學數學二年級下冊《找規(guī)律》教學設計遠程研修心得體會參與遠程培訓，回首這段學習經歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會： 每天上線，查看中心的消息，往往使我如癡如醉。優(yōu)秀教研員應在繁重的工作之余，擠時間去學習充電。教師要通過多種形式來培養(yǎng)學生發(fā)現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。專家告訴我們，在教育教學中要求要關注學生的個性差異。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養(yǎng)。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。
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