小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計——找規(guī)律(存儲版)
【正文】 意嗎?(愿意)明明帶來了一堆小旗子，第一組他貼出了一面。三 教學(xué)重點、難點：認識并發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的規(guī)律，能初步運用規(guī)律。仔細看圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(第2組比第1組多出1面旗子。問：大家看明白了嗎?是有規(guī)律的嗎?誰和他們組想法一樣?第二種 1 2 1 2 1生說出每組小旗的擺放數(shù)量，讓大家共同找出其中的規(guī)律。如果明明能像大家一樣再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，對嗎?明確課題師：同學(xué)們的想法真是又多又好。播放課件(讓學(xué)生欣賞一段大森林里的動畫美景。在我們生活中到處都存在著規(guī)律，希望同學(xué)們做個有心人，不斷的來發(fā)現(xiàn)它，創(chuàng)造它，豐富它，好不好?第二篇：二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。是按照一個夾子、一個手帕......這樣排列的。板書：間隔排列。]三、動手操作：同學(xué)們真聰明。*再如：每天學(xué)校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、......師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會相等？（因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來我們再看兩幅圖。一年級安排的是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，本單元教材編排時體現(xiàn)由易到難原則，從簡單形象的圖形排列規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)組規(guī)律。三、教學(xué)目標：、猜測、操作、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并能進行簡單的運用。根據(jù)這個規(guī)律，下一個會是什么？熊二的珠子有沒有這樣的規(guī)律？，揭題：原來有規(guī)律可以幫助我們找到它的下一個。：出示以上4組材料，師：剛才找了燈籠、圖形、盆花的規(guī)律，現(xiàn)在你來說說看是什么是規(guī)律？怎么找？小結(jié)。要求：請你設(shè)計一串規(guī)律，可以直接用筆寫，和顏色有關(guān)的可以用水彩筆。用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往工作中的困惑。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律?？鞂W(xué)完了，有一種解脫，有一種不舍。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教研水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。對新課程理念的認識上了一個臺階。（1）動作、節(jié)奏創(chuàng)造規(guī)律。圖形：按□○△☆為一組重復(fù)排列。觀察每一組，發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣一組一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它的排列是有規(guī)律的?！彼?，在表述的要求上學(xué)生能說規(guī)范最好，但不作統(tǒng)一要求，能圈一圈，用自己的語言表達清楚即可。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一下P85《找規(guī)律》二、教學(xué)設(shè)想：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分。（課件出示）師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。你能說一說嗎？（（生舉例說明）*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。（夾子、手帕、夾子、手帕......夾子）。(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）師：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個一個排列的。第四組該是幾個圓片，是多少，應(yīng)該怎樣放呢?愿不愿意和聰聰一起想一想，分成4人小組，利用學(xué)具代替圓片，擺一擺想一想。(即增加數(shù)字都相差5)四、鞏固練習(xí)師：明明從同學(xué)們的討論中也得到
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