小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 別人的意見(jiàn)，剛才大家說(shuō)的都有自己的理由，無(wú)論你說(shuō)對(duì)了，還是說(shuō)錯(cuò)了，都是勇敢的，好樣的。所以是6厘米。（課件展示5厘米）生可能會(huì)出現(xiàn)5厘米和6厘米兩種答案。畫(huà)一畫(huà)學(xué)了這么多，你想不想自己來(lái)畫(huà)一條幾厘米的線段呢？那我們就一起來(lái)畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段吧。小結(jié)：測(cè)量線段長(zhǎng)度的時(shí)候，我們一般都是從0開(kāi)始測(cè)量，有幾個(gè)1厘米它就是幾厘米。（提醒學(xué)生尺子放好）（1）課件出示2厘米的線段（下面有尺子）談話：你知道這條線段多長(zhǎng)嗎？你是怎么知道的呢？ 預(yù)設(shè)1：它有2個(gè)1厘米，所以它是2厘米。當(dāng)出示小正方體的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證一下，把小正方體放進(jìn)你的大拇指和食指指面之間，看看是不是1厘米。學(xué)生自己試試看，再放到尺子上比比。向?qū)W生翹起大拇指，評(píng)價(jià)學(xué)生真不錯(cuò)，我們有的時(shí)候換個(gè)角度想想會(huì)有不同的收獲哦。長(zhǎng)刻度線下面都對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，對(duì)應(yīng)幾就是刻度幾，這就是刻度3??（課件展示）2．認(rèn)識(shí)1厘米。交流各組的發(fā)現(xiàn)（以下順序可互換）)①直尺上的數(shù)字：（出示直尺課件）我們一起來(lái)讀讀這把直尺上的數(shù)字。二、觀察操作，內(nèi)化新知師：對(duì)啊，小朋友身邊都有尺，它呀，是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。四年過(guò)去了，媽媽帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)，這個(gè)時(shí)候科里亞已經(jīng)是一個(gè)9歲的大孩子了。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。3．嘗試估計(jì)物體的長(zhǎng)度。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷。紙條長(zhǎng)（）厘米。請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。師：老師給大家總結(jié)了一個(gè)測(cè)量小兒歌。師：生活中有哪些物體是1cm？師：用手比劃一下1cm有多長(zhǎng)，5cm有多長(zhǎng)，8厘米有多長(zhǎng)。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點(diǎn)呢，仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)回答。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確。師：統(tǒng)一用拃作單位長(zhǎng)度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境師：老師有個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，大家猜一猜，在古代，人們沒(méi)有工具的情況下。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：掌握用尺子量長(zhǎng)度的方法。師：兩個(gè)人同測(cè)量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？ 學(xué)生回答。師：所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。也要讓孩子在尺子上找到1cm。學(xué)生回答并展示測(cè)量方法。小練習(xí)（1）量一量很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。（2）找一找尺子上從刻度0到1的長(zhǎng)度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米是多長(zhǎng)，找出生活中1厘米的物體。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度的方法。他媽媽要帶著她去別的地方了，所以他從家門(mén)口向前走了十步，挖了一個(gè)坑，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里，木匣里盛著各種各樣好玩的東西。如果你是科利亞，你有更好的方法或者更好的工具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度嗎？ 預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)尺子。觀察：以同桌小組為單位，將直尺放在一起觀察，看一看說(shuō)一說(shuō)比一比。我們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候一般都是從“0”開(kāi)始的（師指出是“0”刻度線）還有其他相同的地方了嗎？ ②直尺上的豎線： 生：很多豎線師：是的，有很多豎線，我們把尺上的這些豎線叫做“刻度線”，“刻度線”有長(zhǎng)有短。（課件，紅色橫線展示）（2）師：除了這一段是1厘米，直尺上還有1厘米嗎，你能自己找到嗎？ 找一找，說(shuō)一說(shuō)??師：小朋友找到了這么多的1厘米，那老師有個(gè)問(wèn)題：如果是刻度6到幾也是1厘米呢？ 預(yù)設(shè)：生回答：刻度6到7，刻度6到5也是1厘米。學(xué)生跟著老師做一做，初步感受1厘米的長(zhǎng)度。（教師直接對(duì)學(xué)生的比劃進(jìn)行糾正）（5）身邊的1厘米師：那你們用比劃出來(lái)的1厘米來(lái)量一量身邊或者是身上有沒(méi)有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？預(yù)設(shè)：手指寬，紐扣，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，書(shū)本的厚度，橡皮，田字格的一邊長(zhǎng)，小正方體?? 老師也找了些東西藏在這些數(shù)字下面，你們看看在實(shí)際生活中它們的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？ 課件出示：各種圖片，讓學(xué)生判斷。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。馬上就把我們剛才交的好朋友1厘米用上去了，量出了這條線段的長(zhǎng)，真棒?。?）練一練（課件出示練習(xí)題）這條呢？ 出示4厘米的線段（尺
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