【正文】 角》【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些可愛的角,用處可大呢? 【設(shè)計意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（出示課件）如果我是角?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬?、展示活動角同學(xué)我們剛才通過紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。煟和瑢W(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。教學(xué)時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。和學(xué)生的角相對比。畫角。用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。２折角。師：哦，原來生活中有這么多的角呢。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。師：所以，我們可以說（板書：角的大小與 有關(guān)）師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。生匯報交流。（出示課件）請問，這兩個角哪個大？ 師：這說明白了什么？師引導(dǎo)生考慮邊長（師提示板書：角的大小與 無關(guān)）生：角的大小與邊的長短無關(guān)。）兩個角完全重合，說明這兩個角一樣大。師：我們上課一開始指的那些角對嗎？為什么不對？（角不止是一個點(diǎn)）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）辨角。畫角師：大家都知道了角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的，那你會畫角嗎？ 師指名三個學(xué)生在黑板上畫，其他同學(xué)觀察。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的邊嗎？師：一起來看看，這些角都由幾個頂點(diǎn)和幾條邊組成的？（角有一個頂點(diǎn)兩條邊）師：我們還可以給它取個名字，用一個小“）”線把這個角標(biāo)出來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：我們生活中能看到很多的角，比如（出示課件）屏幕上的剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾的角都藏在了什么地方？我們把它們請出來吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。（課件出示用一用）（機(jī)動環(huán)節(jié)）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,： 認(rèn)識角 記作：∠1 讀作：角1第二篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計深圳市天驕小學(xué)馮俊潔【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？你怎樣使得角變大、變?。?匯報交流，師及時幫扶引導(dǎo)。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，集體講評）。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。）師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。認(rèn)識角的頂點(diǎn)和邊。（二）認(rèn)識角：剛才同學(xué)們說三角板上有角。）師：下面，讓我們一起來認(rèn)識角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人 趙英霞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?（長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類）師：說說你的理由，為什么這樣分？（長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？我們把它請出來（課件展示）師：哦，原來角就是這個樣子的。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（課件展示）師：你還摸到了什么？（我摸到角的兩邊是平平的、直直的。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 第二關(guān)：.找出下邊每個圖形中的角。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。我們一起來再來看一看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。生：學(xué)生自由發(fā)表意見。請大家拿出課前準(zhǔn)備好的一張圓形