【正文】 形折一個角嗎？折完后再用手摸一摸，和你的同桌說說你的感覺和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。師挑三個角在黑板展示作品并把角描出來認(rèn)識角的頂點和邊。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（尖尖的、直直的、平平的??）師：請同學(xué)們觀察一下黑板上和你們手中的角都有什么共同點？（一個尖尖的、兩條邊）可能還有圓的弧線？？師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的頂點嗎？師：你還摸到了什么？（平平的、直直的）師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的邊。（邊課件展示，邊板書）你能找到你手中角的邊嗎？師：一起來看看，這些角都由幾個頂點和幾條邊組成的？（角有一個頂點兩條邊）師：我們還可以給它取個名字，用一個小“）”線把這個角標(biāo)出來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（邊課件展示，邊板書）注意角∠的寫法與小于號的區(qū)別讀角師：（出示課件）現(xiàn)在這里的圖形是什么？角。這么多角，我們怎么稱呼它們呢？為了便于區(qū)別這么多個角，我們可以把它們?nèi)〔煌拿?，記作：∠讀作：角1；記作：∠讀作：角2；記作：∠讀作：角3。畫角師：大家都知道了角是由一個頂點和兩條邊組成的，那你會畫角嗎？ 師指名三個學(xué)生在黑板上畫，其他同學(xué)觀察。師：他們畫得方法、步驟對不對呢？師稍作點評。我們可以用一首兒歌幫我們判斷。（出示課件）生先齊讀兒歌；師示范，并標(biāo)出它的頂點和邊，生跟做；師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。師：我們上課一開始指的那些角對嗎？為什么不對？（角不止是一個點）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）找出下邊每個圖形中的角。展示學(xué)生作品（三）、動手操作，比較角的大小比一比師拿出邊長相等的兩個角（一個紫、一個黃）師：大家知道這兩個角哪個大嗎？ 師：說說你是怎樣比的。（指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊。）兩個角完全重合，說明這兩個角一樣大。師：現(xiàn)在老師要給大家變一個魔術(shù)了。師把其中一個黃色角的邊剪短，現(xiàn)在你們觀察一下，哪個角大？生回答。師：怎樣知道哪個大？怎么比？師：哪個大？大家會比了嗎？現(xiàn)在老師想考考大家。（出示課件）請問，這兩個角哪個大？ 師：這說明白了什么？師引導(dǎo)生考慮邊長（師提示板書：角的大小與 無關(guān)）生：角的大小與邊的長短無關(guān)。玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！請大家拿出你手中的活動角。教師同時出示活動角（紫色）師：這是一個可以活動的角，請你們同桌一起來玩一玩?？纯茨隳懿荒馨咽种械慕窃阶冊酱蠡蚴窃阶冊叫∧?？并討論一下角變大或是變小與什么有關(guān)呢？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。生匯報交流。師：誰來給大家演示一下角變大、變??？（用師的活動角）你怎樣使得角變大、變小？ 生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小。師：所以，我們可以說（板書：角的大小與 有關(guān)）師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。（出示課件）三、總結(jié)評價 內(nèi)化延伸課本練習(xí)比較角的大小師生互動：用活動角做與已知角的大小變化的游戲。填空、判斷板書設(shè)計：認(rèn)識角記作：∠1 讀作：角1第三篇：北師大二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》(課本第6768頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)操作活動，讓孩子在動手操作活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。學(xué)生實際體驗所形成的知識他們會記得更牢固。進(jìn)而感受到生活中處處有角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等?！窘谭ㄅc學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，