蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)米1教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。就是幾厘米。[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）教師說明：在測(cè)量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。（1）口答，并說明原因?！跋胂胱鲎觥??！跋胂胱鲎觥?。（4）出示第2題，先估計(jì)，再測(cè)量。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度?！懊住?。，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。我們走的時(shí)候要自然，均勻。師：是嗎？請(qǐng)你兩手把米尺拉直，現(xiàn)在的距離是1米，而我們雙手間的距離要比1米長(zhǎng)。（移動(dòng)原先的1米標(biāo)簽）師：你們道自己身上的哪兒離地面的距離是1米嗎？為什么？（引出“與什么參照”）師：那到底誰的估計(jì)準(zhǔn)，我們用米尺檢查一下。師：那誰能告訴我，米尺的刻度0到刻度1是多長(zhǎng)呀？到米尺上去找找（是1厘米）從刻度0到刻度2又是多少厘米？（2厘米）從刻度0到米尺上的最后一個(gè)刻度100呢？（是100厘米）（板書）師：這么說，這把尺的長(zhǎng)度還可以說是100厘米。它的長(zhǎng)度正好是1米（板書），所以就叫它米尺。師：米可是我們生活中一個(gè)常用的長(zhǎng)度單位。教師：米尺一把，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。2．知道米和厘米之間的進(jìn)率：1米=100厘米，學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：軟尺一條或1米長(zhǎng)的繩子一根。（板書：米）（2）估估1米。師：那么到底我身上的哪兒離地面是1米呢？他們倆的估計(jì)到底準(zhǔn)確嗎？我們?cè)趺床拍苤溃浚ㄓ妹壮吡恳幌拢煟簞偛拍闾岬搅艘晃恍屡笥眩壮撸?。（生同桌觀察米尺，教師巡視，并找出發(fā)現(xiàn)米尺有兩面的學(xué)生）師：現(xiàn)在誰想把自己的發(fā)現(xiàn)宣布一下?。▋?nèi)容有：米尺的兩面，刻度線，刻度從0～100）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺了誰？（刻度0）那它在哪兒？（2）共同探討米和厘米間的進(jìn)率。）學(xué)生測(cè)量，并與原來的估計(jì)作比較。① 雙臂伸直，測(cè)量?jī)墒珠g的距離張開雙臂看看，你覺得自己兩手間——我覺得兩手間的距離要比1米長(zhǎng)。
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