【正文】 ④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個疑問呢？ 小組討論，充分交流。生活中，你都見過什么樣的尺子呢？ 尺子的種類很多，作用各不相同。（課件展示尺子。這些數字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）師：這個“0”的作用可真不小，測量的時候，人們一般從0開始測量。齊讀課題。）請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。你的一扎有多長？和小徒弟的手差不多。孫悟空來湊什么熱鬧??？課件：孫悟空吹口氣，說聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進了你的學具盒里，趕快找找看。（4）哪幾個小朋友估計對了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？昆蟲跳遠比賽。你想對蟈蟈說些什么？學會了用厘米測量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長度，同伴檢查。通過學生探索新識，初步運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]分析、推理、概括能力。教具準備： 卡片、課件。20247。6你是怎樣想的？（引入新課）(3)你們真聰明，數學樂園的大門打開了，我們一起進去吧。4＝728247。這兩道除法算式我們用的是幾的乘法口訣來求商？（板書課題：用7的乘法口訣求商）引導學生看書質疑，教師小結。第6題填寫后讓學生比較上下兩題，說說你發(fā)現了什么？我們還有最后一關就能摘取金鑰匙了（出示數學樂園動態(tài)圖的另一場景），給學生鼓勁加油。是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編學生匯報編寫的乘法口訣。讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題二、教學重點、難點：重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現了什么？發(fā)現問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？（二）自主探究，創(chuàng)編口訣填表 七星瓢蟲（只）1 2 3 4 5 6 7 觀察表點數（個）格：1個7口訣）看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。誰說的好1現在根據老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）1看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作精神。測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。（有大有小，測量的不準確）教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結果，但測量的不準確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。激發(fā)學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。教師小結結題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？（3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。（演示）[設計意圖]學生現有的數學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的認識程度，為下面的學習作準備。（演示）師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。[設計意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。就是幾厘米。（演示）[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。判斷題。用腳長也可以測量，因為人的身體約是腳長的7倍。培養(yǎng)了學生的估測意識。認識了1厘米的實際長度。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？[設計意圖]通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。如果物體的一端對著尺上的1厘米處，另一端對著8厘米處，那么，這個物體的長度是（）厘米。初步學會估測物體的長度，并會用刻度尺測量物體的實際長度，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。師：誰想把故事內容講給大家聽？師：看得仔細，講得精彩，請坐。（拿出自己準備好的直尺）師：你們用的小直尺是尺子中的一種，來看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端這些數是從幾開始的？在尺子上0表示起點。cm：學生找不到的：看老師的直尺上有兩個字母。師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？ 師：從0到1。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。比比哪組合作的好、找的準。師： 1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？ 師：剛才大家認識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？ 生：因為有4個大格。師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。知道：1米＝100厘米教學難點認識長度單位“米”，并會用米做單位量一段距離。教師畫一條線段，先估測再測量。黑板的長是（）米（）厘米教室的高大約有（）米 教室的長大約有（）米 教室的寬大約有（）米七、全課小結這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？八、作業(yè)布置課本98頁，必做題：2題，選做題：3題