二年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)課例（5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有多長(zhǎng)。自始至終，他們都是知識(shí)的探索者，發(fā)現(xiàn)者。1．量整厘米數(shù)。)（2）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。(媒體出示，關(guān)鍵處閃動(dòng)識(shí)別。（2）交流：男生可能說(shuō)紅色線段長(zhǎng)8厘米，女生可能也說(shuō)藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長(zhǎng)度不正好是整厘米數(shù)時(shí)，可以看它最接近幾厘米，就說(shuō)它是大約幾厘米長(zhǎng)。(“想想做做”第4題。1．學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。)3．檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。(鼓勵(lì)用不同方法解決問(wèn)題。]四、總結(jié)延伸。[這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)課例《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)課例二年級(jí)張志教材分析義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)厘米”。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。1．找原因。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。(答案不一。探究二：認(rèn)識(shí)厘米1．看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹。(2)找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？同桌交流后匯報(bào)。3．小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？4．思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？[這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)厘米，形成表象。（一）學(xué)習(xí)用厘米量。)（2）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。1．學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。)3．檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。學(xué)生通過(guò)量一量、畫一畫、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，其估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。基于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二．說(shuō)教法新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，本節(jié)課作為“空間與圖形”模塊學(xué)生接觸長(zhǎng)度單位概念和進(jìn)行測(cè)量的重要開(kāi)端，我通過(guò)操作演示法，討論法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，通過(guò)指導(dǎo)觀察法認(rèn)識(shí)直尺、建立一厘米長(zhǎng)度的表象。根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容多且抽象這一特點(diǎn)，課堂上更多的給學(xué)生提供操作和交流的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)孩子對(duì)問(wèn)題的理解。四、說(shuō)過(guò)程上課伊始，我通過(guò)簡(jiǎn)單的談話和微課展示引導(dǎo)學(xué)生感知統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生探究新知的39?！边@樣的小結(jié)有助于加深學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。最后，提一點(diǎn)小小的建議，就是課堂上，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)課稿2曹xx老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，始終讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、探究和討論，使學(xué)生經(jīng)歷了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)“估測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第5052頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生尺、小正方體、練習(xí)紙等。他回到家里惦記著他的木匣，于是從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)你們的直尺都是不一樣的，你們能找到彼此直尺上相同的地方嗎？再和老師的尺子比較一下，看看有何相同之處。老師的是尺的一部分，你的尺上數(shù)字是從幾到幾的呢？生回答師：數(shù)字有多有少，但不管是多少，都是從0開(kāi)始的。（1）師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺上有兩個(gè)字母，cm，（課件突顯兩個(gè)字母）這表示什么意思呢？ 生：??師：它表示的是厘米，我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）師：1厘米有多長(zhǎng)呢？它就藏在我們的直尺上。（3）剛才找了尺子上的1厘米，接下來(lái)老師把1厘米從尺子上變出來(lái)，看誰(shuí)看得最仔細(xì)。記住了嗎？（4）直接手勢(shì)比劃出1厘米，再調(diào)整。師：找了那么多1厘米長(zhǎng)的物體，那你們覺(jué)得長(zhǎng)度是1厘米的東西怎么樣？ 預(yù)設(shè)：很短，很小。預(yù)設(shè)2：它從0到2，所以是2厘米。（3）測(cè)量長(zhǎng)度，估計(jì)長(zhǎng)度。生自己操作，說(shuō)說(shuō)是怎么畫的？同桌相互交換量一量是否是5厘米。師：我聽(tīng)到兩種答案，要么是5厘米，要么6厘米，有爭(zhēng)論。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得是6厘米，因?yàn)閺?到6是6個(gè)，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點(diǎn)。那這個(gè)答案到底是幾厘米呢？不是老師說(shuō)了算的，我們應(yīng)該研究這條線段與1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個(gè)1厘米。小結(jié)：是啊，幾個(gè)1厘米連起來(lái)就是幾厘米。它們可是我們隨身攜帶的尺子
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