【正文】 定期與不定期的抽查和考核，傾力構建關愛留守兒童志愿者服務體系，推動留守兒童關愛工作深入開展。學校要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。全力整合社會資源，加大宣傳力度，努力營造全社會關愛留守兒童的濃厚氛圍，努力實現父母外出放心，子女在家安心、舒心的和諧局面，為創(chuàng)建和諧社會貢獻了力量。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。同時多數教師也認為留守兒童大都是學困生,對他們的教學態(tài)度不是很認真。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農民離開了土地,到城市里務工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導致留守兒童與外出父母之間的溝通出現問題，父母外出打工造成對孩子關愛的缺失。很多教學活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。這些因素無疑都會促使留守兒童大面積失學、輟學。特別是近年來受“教育產業(yè)化”思潮的影響,農村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農村學校教學質量進一步下降。（一)媒體要理性對待農村留守兒童問題當前,媒體對農村留守兒童問題的報道大多數停留在其種種不良的表現上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。(二)創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境家庭對青少年行為習慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。其次,父母要改變教育觀念,尤其應改變“讀書無用論”的錯誤思想,應該明白在知識經濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學豐富自己的知識,成年后將很難適應社會的要求。(三)優(yōu)化學校育人環(huán)境在家庭功能不健全的情況下,學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。其次,建立留守兒童的教育檔案。注重留守兒童的心理健康教育。(四)加強社會的綜合調控能力留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題,僅靠學校、教育行政部門難以解決,需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。其次,加快社會主義新農村建設,為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。孩子并不是所有時間都在學校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農村青少年的健康成長。留守兒童問題的出現不僅成為我縣外出務工農民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。他們占監(jiān)護者總數的90％左右。這類監(jiān)護比例不是很大。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農文秘雜燴網業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農田。（二）從農村家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。（三）從農村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群。如果是由祖父母來隔第四篇：農村留守兒童現狀調查報告農村留守兒童現狀調查報告隨著我國市場經濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農民外出打工成為不可逆轉的潮流。在這種情況下，大多數人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。在被調查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，%。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定數額的“撫養(yǎng)費”。二是溺愛型。在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。在抽樣調查的外出打工家庭子女中，有46%的學習成績較差，42%的學習成績中等偏下，10%的學習成績較好，僅有2%的學習成績優(yōu)秀。第五篇：關于農村留守兒童現狀的調查報告關于三池村留守兒童現狀的調查報告內容摘要：隨著越來越多的農民到城市打拼，中國農村的留守兒童人數目前已達到5800萬左右，并呈繼續(xù)增長的趨勢，在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18%至22%，其生存現狀堪憂。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。三．留守兒童存在問題的主要原因：。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學校教育，老師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及。留守學生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。，加強主導。增加教育投入，加強農村中小學基礎設施建設和合格學校的建設。發(fā)展農村寄宿制學校，讓農村留守兒童寄宿在學校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。在留守兒童教育過程中，學校應主動承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。通過老師與學生對話，幫助學生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。除此，學校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。留守兒童的父母要增強教育子女的責任意識。父母要走進孩子的“心”里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當好父母，還要當好孩子們的知心朋友。加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。要大力發(fā)展農村經濟，讓更多的農民就近務