【正文】 加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。通過老師與學生對話，幫助學生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。，加強主導。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學校教育，老師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及。第五篇：關于農村留守兒童現(xiàn)狀的調查報告關于三池村留守兒童現(xiàn)狀的調查報告內容摘要：隨著越來越多的農民到城市打拼，中國農村的留守兒童人數(shù)目前已達到5800萬左右，并呈繼續(xù)增長的趨勢，在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18%至22%，其生存現(xiàn)狀堪憂。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定數(shù)額的“撫養(yǎng)費”?？偢杏X有人在欺負他，斤斤計較，不合群。（三）從農村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。這類監(jiān)護比例不是很大。孩子并不是所有時間都在學校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。其次,建立留守兒童的教育檔案。（一)媒體要理性對待農村留守兒童問題當前,媒體對農村留守兒童問題的報道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農民離開了土地,到城市里務工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關愛的缺失。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。留守兒童問題是關系到社會穩(wěn)定和社會發(fā)展的大問題，留守兒童關愛工作是建設社會主義和諧社會與建設社會主義新農村的重要內容，是各級黨委、政府的重要職責，需要政府相關部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關職能部門為支撐，社會力量為骨干的工作體系。縣婦聯(lián)將積極推動關愛培養(yǎng)行動納入2015年縣委、縣政府為民辦實事工程，爭取政策保障和社會支持。并制定詳細的工作方案，按照宣傳—啟動—推進—總結—展示等不同階段逐步推動。關愛農村留守兒童，為他們營造一個健康成長的良好環(huán)境，是為民之策、惠民之舉、利民之為。留守兒童的普法程度低，不懂如何運用法律來維護自身的合法權益，年紀越小問題越明顯。同時，充分利用省婦聯(lián)、省兒基會和社會各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學業(yè)發(fā)展，為春蕾兒童發(fā)放幫扶資金20余萬元。在推進措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動—推進—總結—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動。關愛留守兒童工作任重而道遠。(四)人身安全難以保障農村中小學學生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學校監(jiān)護也無法協(xié)調起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。此外,由于我國農村教育質量普遍不高,讀書的機會成本和投資風險較大,即使農村學生考入大學后,其家庭也無法承擔高昂的學習費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學校招生并軌和學生自主擇業(yè)制度的改革,直接導致了現(xiàn)在農村學生輟學率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學率居高不下。首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。新農村建設要建一種經(jīng)濟成本相對較低,生活質量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務工謀生。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。這樣，農民外出務工經(jīng)商就造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”現(xiàn)象。在素質、品質教育和個性培養(yǎng)方面，留守孩子也存在著許多令人擔憂的問題。今年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。其次要注重培育學生健康的心理素質。長期在外的父母應充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，引起社會對農村留守兒童問題的廣泛關注。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊工具，加強與家長的聯(lián)系。大力實施九年義務教育，保證教育公平。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學校和學生的紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。關鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議 ：：父母雙方都出去打工占比例為60%，母親單獨出去打工：9%父親單獨出去打工：31% ：74%一年一次，17%一年兩次，9%兩年一次 ：跟祖父母居住50%，與父親或母親一方居住40%，跟外祖父母居住11%，獨居9% ：對學習有興趣的：51%，一般37%，學不進去9%，曠課逃學3%，遵守紀律85% ：干農活29%，玩3%，做家務56% ：靠家人：45%，靠朋友20%，靠自己17%，靠老師18% 二．通過與留守兒童及其家長溝通交流的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問題在留守兒童中比較顯著：。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務，沒有過多的時間關照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。三、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：（一）安全問題。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關注,更要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。(二)學校教育的無奈受經(jīng)費的影響,農村學校尤其是偏遠的農村學校辦學條件極差。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。（三）要傾力構建關愛留守兒童志愿者服務體系。**縣婦聯(lián)統(tǒng)籌資源，積極作為，累計投