【正文】 四是立足實際，長效推進?；顒訉嵤┮詠?，縣婦聯(lián)制定并下發(fā)了關于“向日葵關愛培養(yǎng)行動”等文件8個，將關愛工作與婦聯(lián)各項工作相結合。在資金支持上，探索采取“政府投入一點、部門支持一點、社會捐贈一點”縣婦聯(lián)堅持婦聯(lián)下?lián)?、基層配套、社會贊助三方結合。在推進措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動—推進—總結—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動。宣傳階段，著重營造氛圍，采集信息；啟動階段，著重探索模式，結對孤貧；推進階段，重在創(chuàng)新舉措，全面結對；總結階段，著重反思提高，建立機制；展示階段，則是匯報表彰，鼓勵先進；持續(xù)階段，立足實效，長效堅持。三、保護農(nóng)村留守兒童的建議（一）要著力構建黨委政府主導的關愛留守兒童工作體系。留守兒童問題是關系到社會穩(wěn)定和社會發(fā)展的大問題，留守兒童關愛工作是建設社會主義和諧社會與建設社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是各級黨委、政府的重要職責，需要政府相關部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關職能部門為支撐，社會力量為骨干的工作體系。（二）要積極建立全社會共同參與的留守兒童關愛體系。關愛留守兒童工作需要積極整合社會力量，加大宣傳力度，動員全社會共同參與，特別是要實現(xiàn)與教育、民政、公安、團委、婦聯(lián)等組織的密切配合，齊抓共管，推動留守兒童關愛工作的社會化、可持續(xù)化發(fā)展。（三）要傾力構建關愛留守兒童志愿者服務體系。志愿者隊伍建設是留守兒童關愛工作經(jīng)?；⒖纱m(xù)性發(fā)展的重要依托，要大力加強關愛留守兒童志愿者招募工作，開展志愿者培訓，建立志愿者考評、監(jiān)督、激勵機制，組織專門人員對志愿者與留守兒童的結對情況、監(jiān)護情況、開展服務情況進行定期與不定期的抽查和考核，傾力構建關愛留守兒童志愿者服務體系，推動留守兒童關愛工作深入開展。（四）要努力做好監(jiān)護人教育工作，形成家庭學校共管合力。父母及其它監(jiān)護人是“留守兒童”生活、教育的重要依靠力量，對“留守兒童”教育管理賦有法定義務，他們的監(jiān)護情況如何，直接關系到“留守兒童”的健康成長。要加強對監(jiān)護人的培訓，辦好家長學校，提高他們教育管理“留守兒童”的知識和能力，增強他們關愛“留守兒童”的責任心和緊迫感。學校要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。（五）要加強關愛留守兒童工作的陣地化建設，實現(xiàn)關愛留守兒童輔導站廣覆蓋。要在總結經(jīng)驗的基礎上，按照現(xiàn)有模式因地制宜的建立留守兒童輔導站，注重留守兒童之家建設的多樣性、長期性、實用性和廣泛性，使留守兒童之家真正成為留守兒童的快樂家園。多年來，婦聯(lián)作為維護婦女兒童權益的重要部門，一直將關愛兒童工作作為維護兒童權益的重要舉措。全力整合社會資源，加大宣傳力度，努力營造全社會關愛留守兒童的濃厚氛圍，努力實現(xiàn)父母外出放心，子女在家安心、舒心的和諧局面，為創(chuàng)建和諧社會貢獻了力量。關愛留守兒童工作任重而道遠。但我們有理由相信，在各級領導的高度重視、社會各界的關心關注和相關部門的合力推動下，我們將以對社會，對下一代高度負責的精神，為留守兒童撐起一片關愛的藍天，努力將惠民工程做實做細。第二篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。為全面了解農(nóng)村留守兒童的狀況，推進留守兒童發(fā)展工作，2010年暑假，我對所在地農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況做了實地調(diào)查，對勞務輸出量較大的村下發(fā)了調(diào)查問卷?，F(xiàn)將“留守兒童”的有關情況報告如下：一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童由于家庭、學校、社會等諸多方面的原因,現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。這種情況下的少年兒童,很容易產(chǎn)生嚴重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。(二)學習情況令人擔憂留守兒童由于在學習中缺少父母的幫助,并且在這個年齡段本身就缺少學習的自覺性,大多數(shù)人都存在著學習目的不明確,學習方法不科學,學習習慣不良等問題。調(diào)查顯示，留守兒童的學習成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者較少,大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。同時多數(shù)教師也認為留守兒童大都是學困生,對他們的教學態(tài)度不是很認真。而留守兒童自身對學習和生活也缺乏熱情、進取心、自學性不強,有厭學情緒且成績起伏性較大,成績不夠穩(wěn)定,時常有拖拉作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。(三)越軌犯罪行為增多中國社會目前正經(jīng)歷著一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的深刻的社會文化變遷,整個社會的價值觀念發(fā)生了深刻的變化。當前大部分農(nóng)村兒童的家長長期進城務工,使孩子們?nèi)鄙偌议L的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。(四)人身安全難以保障農(nóng)村中小學學生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學校監(jiān)護也無法協(xié)調(diào)起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析農(nóng)村留守兒童的大量產(chǎn)生和存在是多種因素綜合作用的結果。它不僅是單純的親子分離,而且是家庭、學校和社會三者之間關系的失調(diào)。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關愛的缺失。另外由于受“讀書無用論”思想觀念的影響,很多家長對送子女讀書并不積極,一些學生甚至把讀書當作一種約束和負擔。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念,進而使部分留守兒童對自己學習要求不高,學習不求上進。(二)學校教育的無奈受經(jīng)費的影響,農(nóng)村學校尤其是偏遠的農(nóng)村學校辦學條件極差。很多教學活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。農(nóng)村學校根本沒有開設專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。同時,雖然國家大力提倡素質(zhì)教育,但實際上大多數(shù)農(nóng)村學校還停留在傳統(tǒng)的應試教育的理念上,很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育,在