【正文】 要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學(xué)，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，用手勢，表情，再通過反復(fù)演練讓他們理解。教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生；二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。英語課堂中的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要看評價(jià)的結(jié)果，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為，大致有以下5個方面的基本要求——(1)、有意義，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常態(tài)性，(5)、有待完善。因此，評價(jià)結(jié)果的客觀性就要強(qiáng)一些。但規(guī)范的評課一般都以定量評價(jià)為好。（3）抓關(guān)鍵活動當(dāng)代課堂教學(xué)都要求活動過程交際化，交際化的特點(diǎn)是有來有往，尤其是師生要互相交往，有對有應(yīng)。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實(shí)際延伸。）④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。如何正確評價(jià)一堂小學(xué)英語課？一 看老師㈠ 在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。教學(xué)基本功包括：專業(yè)知識是否扎實(shí)，英語表達(dá)是否生動、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書設(shè)計(jì)是否合理，書寫是否工整和有條理；課程資源的開發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；教師能否根據(jù)新英語課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要。教學(xué)態(tài)度要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價(jià)做到公正，一視同仁，平等對待，也是英語課堂教學(xué)評價(jià)中不可缺少的要素。第三，看教學(xué)方法是否科學(xué)。因此，一堂好課可以概括為八個字：教師的“善于啟發(fā)”地學(xué)，學(xué)生“主動積極”地學(xué)。第四，學(xué)習(xí)評價(jià)是否多元化。一堂好課的構(gòu)成要素是由教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件、教師指導(dǎo)與調(diào)控的情況、學(xué)生的活動情況、課堂氣氛、教學(xué)法效果、教學(xué)特色和處理一些特殊情況八個方面構(gòu)成，這也是評價(jià)一堂課的優(yōu)劣、成功與失敗的依據(jù)。英語課堂中的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要看評價(jià)的結(jié)果，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。也就是說在課堂教學(xué)中，“好課”應(yīng)該讓學(xué)生有所收獲，或者是獲得了知識技能，或者是掌握了規(guī)律方法，或者是增進(jìn)了交流體驗(yàn)，或者是拓展了思維，或者是觸動了情感心靈，甚至是提升了人格、改變了人生觀、世界觀，等等。㈡ 教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。是否挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過評價(jià)起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。由于測試常受到一些偶然因素及學(xué)習(xí)發(fā)展之個體差異的影響，間接評價(jià)往往難以評定質(zhì)量的實(shí)際水平。但問題所含信息量、速度要求等有所不同，所以提問要多而適當(dāng)、能引起積極反應(yīng)為好。（1）100分行為評課量表，即課堂教學(xué)質(zhì)量全面評價(jià)量表此表之內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)系全面評價(jià)的要求，全部評價(jià)含四部分34點(diǎn)，共100分。不及18分者有急待解決的問題。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。知識技能指學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識，是否了解所學(xué)語言知識在生活中的應(yīng)用；語言的聽說讀寫四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解以及所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。第四篇：上好第一堂小學(xué)英語課如何上好第一節(jié)小學(xué)英語課一 課前準(zhǔn)備小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強(qiáng)、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識：英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；國際通用語言比較；我國改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性；英美文化發(fā)展與成就。當(dāng)比賽進(jìn)行到白熱化狀態(tài)時，老師教我們玩一個小游戲，名字叫“炸彈人”。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是增強(qiáng)學(xué)生意志的必要手段?！坝H其師而善其道。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評價(jià)一堂英語課好壞的重要因素。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價(jià)學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動?？偡譃?～9分者評可。評價(jià)時明確具體，便于掌握。一般說，評課主要評不變因素，并且要根據(jù)班級的具體教學(xué)環(huán)境，辯證地對待課堂教學(xué)中的各種因素。（一）評課原則（1）就課論課對于成功之處和良好傾向要抓共性，以便推廣；對不足之處要抓特性，著重分析可能改正的缺點(diǎn)。⑥多一些設(shè)問，少一些直述?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解。板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的記憶。在新課改的理論和實(shí)踐背景下，“好課”還應(yīng)該是“創(chuàng)新課”。第六，學(xué)生參與狀態(tài)是否積極。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。③學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。首先，看教學(xué)目標(biāo)是否明。②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。