【正文】 第一篇：如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì) 如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)我了解到一堂好課的“標(biāo)準(zhǔn)”是：不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。在課堂中既要發(fā)揮學(xué)生的外“動(dòng)”，也要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)“動(dòng)”，有豁然開(kāi)朗的歡喜，也有偶有所悟的私語(yǔ)，有思想的碰撞，有情感的交融。因此，一堂好課可以概括為八個(gè)字：教師的“善于啟發(fā)”地學(xué)，學(xué)生“主動(dòng)積極”地學(xué)。一堂好課的構(gòu)成要素是由教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件、教師指導(dǎo)與調(diào)控的情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂氣氛、教學(xué)法效果、教學(xué)特色和處理一些特殊情況八個(gè)方面構(gòu)成，這也是評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣、成功與失敗的依據(jù)。通過(guò)對(duì)大量課例的分析讓我懂得了在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和學(xué)生參與活動(dòng)的濃度三個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要精講多練，把更充分的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和團(tuán)體合作精神。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面由易到難，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。首先，看教學(xué)目標(biāo)是否明。教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語(yǔ)言知識(shí)的傳授、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。第二，看教學(xué)內(nèi)容是否明晰。教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當(dāng)，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。第三，看教學(xué)方法是否科學(xué)。教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要。是否有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽(tīng)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是否多元化。英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；不僅要看評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的多元化強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合。第五，教學(xué)效果是否明顯。英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在 ①語(yǔ)言知識(shí)、技能的掌握及其提高程度。②一般能力（包括智力）和英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展程度。③學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。第六，學(xué)生參與狀態(tài)是否積極。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，既要看學(xué)生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學(xué)生的各個(gè)層面，還要看學(xué)生在參與教學(xué)中解決的問(wèn)題是不是深層次的問(wèn)題，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)程度的高低是決定英語(yǔ)課堂教學(xué)是否成功的重要因素。第七，教師的基本素質(zhì)是否較硬。教師的觀念是否轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐是否體現(xiàn)新的教育觀念和新課程理念。教學(xué)態(tài)度要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每一名學(xué)生的評(píng)價(jià)做到公正，一視同仁，平等對(duì)待，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不可缺少的要素。教學(xué)基本功包括：專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，英語(yǔ)表達(dá)是否生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，書(shū)寫(xiě)是否工整和有條理；課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；教師能否根據(jù)新英語(yǔ)課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)策略。第二篇：如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)英語(yǔ)課心得體會(huì)發(fā)布者:林月華發(fā)布日期:20100608 15:47: 我了解到一堂好課的“標(biāo)準(zhǔn)”是：不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。在課堂中既要發(fā)揮學(xué)生的外“動(dòng)”，也要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)“動(dòng)”，有豁然開(kāi)朗的歡喜，也有偶有所悟的私語(yǔ)，有思想的碰撞，有情感的交融。因此，一堂好課可以概括為八個(gè)字：教師的“善于啟發(fā)”地學(xué)，學(xué)生“主動(dòng)積極”地學(xué)。一堂好課的構(gòu)成要素是由教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件、教師指導(dǎo)與調(diào)控的情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂氣氛、教學(xué)法效果、教學(xué)特色和處理一些特殊情況八個(gè)方面構(gòu)成，這也是評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣、成功與失敗的依據(jù)。通過(guò)對(duì)大量課例的分析讓我懂得了在課堂教學(xué)中，要從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和學(xué)生參與活動(dòng)的濃度三個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要精講多練，把更充分的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和團(tuán)體合作精神。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面由易到難，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。首先，看教學(xué)目標(biāo)是否明。教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語(yǔ)言知識(shí)的傳授、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。第二，看教學(xué)內(nèi)容是否明晰。教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當(dāng)，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。第三，看教學(xué)方法是否科學(xué)。教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要。是否有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽(tīng)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是否多元化。英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；不僅要看評(píng)價(jià)的結(jié)果，更