【正文】 洽。根據(jù)學(xué)生年齡特點，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。第二篇：如何評價一堂小學(xué)英語課心得體會如何評價一堂小學(xué)英語課心得體會發(fā)布者:林月華發(fā)布日期:20100608 15:47: 我了解到一堂好課的“標(biāo)準(zhǔn)”是：不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。是否有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動。首先，看教學(xué)目標(biāo)是否明。第一篇：如何評價一堂小學(xué)英語課心得體會 如何評價一堂小學(xué)英語課心得體會我了解到一堂好課的“標(biāo)準(zhǔn)”是：不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。根據(jù)學(xué)生年齡特點，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。③學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。在課堂中既要發(fā)揮學(xué)生的外“動”，也要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)“動”，有豁然開朗的歡喜，也有偶有所悟的私語，有思想的碰撞，有情感的交融。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識的滲透，以及在教學(xué)中實際完成的程度和取得的效果。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。第六，學(xué)生參與狀態(tài)是否積極。我們甚至可以說，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在青少年時期最主要的生活和生命方式。在新課改的理論和實踐背景下，“好課”還應(yīng)該是“創(chuàng)新課”。是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量?！笆铡睂χR進(jìn)行及時小結(jié)，并升為理性理解?！办o”指聽，寫，思考問題。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。如何評價一堂英語課評價課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理、教學(xué)研究，科學(xué)實驗以及教師內(nèi)省必不可少的內(nèi)容和方法。（一）評課原則（1）就課論課對于成功之處和良好傾向要抓共性，以便推廣；對不足之處要抓特性，著重分析可能改正的缺點。根據(jù)對應(yīng)分析的理論，有五點是課堂教學(xué)的關(guān)鍵活動：1）提問的多少及性質(zhì)。一般說，評課主要評不變因素，并且要根據(jù)班級的具體教學(xué)環(huán)境，辯證地對待課堂教學(xué)中的各種因素。行為記分評課法行為記分評課法又可稱為活動記分法，系采用行為主義心理學(xué)的“辨別反應(yīng)”原理而建立起來的。評價時明確具體，便于掌握?？偡衷?2～25分又無一點得0分者，評良。總分為6～9分者評可。由此，英語課堂教學(xué)評價的內(nèi)容可分為三大部分：教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動。英語課堂教學(xué)效果指語言知識教學(xué)、語言綜合運用能力訓(xùn)練和情感策略等方面任務(wù)的完成程度，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、參與學(xué)習(xí)過程的主動性與學(xué)生取得的實際收獲，以及教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動程度的高低是決定英語課堂教學(xué)是否成功的重要因素。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評價一堂英語課好壞的重要因素。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素?！坝H其師而善其道。三 學(xué)習(xí)英語的重要性的介紹光有學(xué)習(xí)英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是增強(qiáng)學(xué)生意志的必要手段。聽說學(xué)校請來了一位新的英語老師，今天第一節(jié)課，就是我們班的英語課，我們很期盼呀！當(dāng)英語老師走進(jìn)教室，開始給我們上課，我原本以為會很嚴(yán)厲的，誰知道，這位新老師很風(fēng)趣，講課方法也很獨特，她讓我們在玩中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，我還是第一次感覺到學(xué)習(xí)英語是那樣的簡單，那樣的輕松和快樂。當(dāng)比賽進(jìn)行到白熱化狀態(tài)時，老師教我們玩一個小游戲，名字叫“炸彈人”。五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹英語的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學(xué)生在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識：英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；國際通用語言比較；我國改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性；英美文化發(fā)展與成就。除了穿著之外，教師還要準(zhǔn)備英語課常用的錄音機(jī)，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語課特有的“氣味”。第四篇：上好第一堂小學(xué)英語課如何上好第一節(jié)小學(xué)英語課一 課前準(zhǔn)備小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強(qiáng)、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解以及所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生是否通過探究問題獲取知識，學(xué)習(xí)有關(guān)技能和研究的方法，以及探究問題的熱情和興趣如何。知識技能指學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識，是否了解所學(xué)語言知識在生活中的應(yīng)用；語言的聽說讀寫四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形