【正文】 情況目前，通過全縣各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)組織摸底調(diào)查，共統(tǒng)計出5209名困境兒童，其中留守兒童2519人，流動兒童170人，孤兒724人，服刑在押人員未成年子女88人，殘疾兒童241人，特困兒童594人、單親家庭子女530人，其他困境兒童343人。%。但由于父母在外，留在家里的其他親屬無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了基本的與父母交流的機會，這對于兒童心理的健康成長非常不利。一是高度重視，全面啟動。助力縣公安、司法、檢察等部門深入學校對弱勢兒童進行重點幫教及安全指導；與宣傳、教育、民政、團委、關(guān)工委、衛(wèi)生等各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，在入學、健康、扶貧等領(lǐng)域積極為困境兒童提供服務。**縣婦聯(lián)統(tǒng)籌資源，積極作為，累計投入60余萬元，為我縣5000多名困境兒童提供物質(zhì)、情感關(guān)愛，利用鎮(zhèn)（街道）婦女兒童活動中心、村（社區(qū)）婦女兒童之家等陣地，建立了向日葵活動點、讀書點及兒童快樂家園，提升為困境兒童服務水平?；顒訉嵤┮詠?，縣婦聯(lián)制定并下發(fā)了關(guān)于“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”等文件8個，將關(guān)愛工作與婦聯(lián)各項工作相結(jié)合。（三）要傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服務體系。多年來，婦聯(lián)作為維護婦女兒童權(quán)益的重要部門，一直將關(guān)愛兒童工作作為維護兒童權(quán)益的重要舉措。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導。當前大部分農(nóng)村兒童的家長長期進城務工,使孩子們?nèi)鄙偌议L的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。(二)學校教育的無奈受經(jīng)費的影響,農(nóng)村學校尤其是偏遠的農(nóng)村學校辦學條件極差。農(nóng)村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學校房屋失修、教學設施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關(guān)注,更要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務,努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結(jié)合,從而促進留守兒童的健康成長。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。因此,國家和政府應適當調(diào)整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村中小學,切實落實支農(nóng)政策,全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。三、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：（一）安全問題。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。我對刀壩鄉(xiāng)蘭克學點外出打工農(nóng)民子女教育問題進行了抽樣調(diào)查。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務，沒有過多的時間關(guān)照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。長此下去，孩子的健康成長是大問題。關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議 ：：父母雙方都出去打工占比例為60%，母親單獨出去打工：9%父親單獨出去打工：31% ：74%一年一次，17%一年兩次，9%兩年一次 ：跟祖父母居住50%，與父親或母親一方居住40%，跟外祖父母居住11%，獨居9% ：對學習有興趣的：51%，一般37%，學不進去9%，曠課逃學3%，遵守紀律85% ：干農(nóng)活29%，玩3%，做家務56% ：靠家人：45%，靠朋友20%，靠自己17%，靠老師18% 二．通過與留守兒童及其家長溝通交流的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問題在留守兒童中比較顯著：。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學校和學生的紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。二是家長（或監(jiān)護人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。大力實施九年義務教育，保證教育公平。首先要確立先進的教育理念。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊工具，加強與家長的聯(lián)系。關(guān)心孩子，要從“心”開始。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。長期在外的父母應充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。，履行職責。其次要注重培育學生健康的心理素質(zhì)。二是要推進政策的完善配套。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。一是在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。今年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。在素質(zhì)、品質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面，留守孩子也存在著許多令人擔憂的問題。父母一方在家的家庭，有的經(jīng)濟條件較好，在家的父母一方不怎么從事農(nóng)業(yè)勞動，有較多精力花在孩子身上，大都溺愛孩子的較多；有的家長認為，家中只有一個大人，應該給孩子更多關(guān)愛，以彌補一方不在家的缺憾，他們對孩子的要求一般言聽計從；有的祖父母將孩子們視為掌上明珠，過分疼愛，不講原則。這樣，農(nóng)民外出務工經(jīng)商就造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”現(xiàn)象。在打工的農(nóng)民中，大部分人的子女正處于學生階段。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事情。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務工謀生。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權(quán)不穩(wěn)定的問題。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告“留守兒童”是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的一個長期的、必然的社會問題。新農(nóng)村建設要建一種經(jīng)濟成本相對較低,生活質(zhì)量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。開設針對青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對兒童的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。首先,建立良