【正文】 %，在小學(xué)讀書的占小學(xué)生總數(shù)的 22%。在調(diào)研過程中，我們 對 部分鄉(xiāng) (鎮(zhèn) )、村的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行了了解，農(nóng)民工在外務(wù)工的年總收入大大超過鄉(xiāng) (鎮(zhèn) )財(cái)政年總收入，是農(nóng)民人均純收入總量的三分之一乃至三分之二以上。他們在務(wù)工增收的同時，開擴(kuò)了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，學(xué)到了技術(shù)，增長了見識，也帶動了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。 第 5 頁共 7 頁（ 4）各級政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)。 心理健康方面的問題 隔代撫養(yǎng)留守兒童的祖輩，其教養(yǎng)態(tài)度往往是保護(hù)的、溺愛的、照顧過度的和忽視的、拒絕的，渴望親情成為了留守兒童最大的心理問題。這個年齡段的孩子的學(xué)習(xí)自覺性和主動性及自我控制能力相對較差，在缺乏必要的監(jiān)督和鼓勵下，沒有學(xué)習(xí)壓力，就沒有學(xué)習(xí)的動力，長期處于放任自流的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)難以上進(jìn)。隔代撫養(yǎng)下的留守兒童道德心理發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)偏差。俗 話說：“父母是孩子最好的老師。目前，在外務(wù)工的人口有 1568 人，占人口總數(shù)的 %。 【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工、留守兒童、現(xiàn)狀、原因、建議 調(diào)查的基本情況 本次調(diào)查的區(qū)域是水長村委的 13 個自然村，分別是東村、紅矮腳、下村、連環(huán)村、趙家寨、百花山、社橋、周家莊、三臺村、江邑壩、橋頭間、李家村、張家村。 留守兒童的數(shù)量現(xiàn)階段還是一個在提升的過程，有更多的農(nóng)村父母考再出打工掙錢，留守兒童問題要得到根本解決是不可能的，這是由我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡所導(dǎo)致的。由于他們家庭的不完整及缺乏父母的親情感染。但是，祖輩對孩子采用溺愛的管教方式，使孩子成 為衣來伸手、飯來張口的“小少爺”和“小公主”，對孩子提出的要求無一不滿足。（ 2）建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。希望每位父母多為自己的子女想一想；每一位社會公民對留守兒童都獻(xiàn)出自己的一份愛心。這些外出務(wù)工人員幾乎遍及全國各省、市、自治區(qū)的大中城市，在東南沿海地區(qū)的居多。另外，尚有外來流動人口子女、孤兒、殘疾兒童分散在各縣 (區(qū) )的學(xué)校就讀，少數(shù)夫妻雙方外出務(wù)工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統(tǒng)計(jì)。 兒童，這是一個需要成年人幫助的群體?！币覍Α霸铝脸鰜砹撂锰?，父母打工去漸江 。一些學(xué)生在外面受了欺侮，卻不告訴監(jiān)護(hù)人或老師。 第三篇：留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童調(diào)查報(bào)告 一．調(diào)查問題 本次我們所調(diào)查的課題是留守兒童的親子關(guān)系探析，近年來有越來越多的人關(guān)注到留守兒童這一群體，但是大多數(shù)值關(guān)注留守兒童的生活學(xué)習(xí)狀況，我們從親子關(guān)系的角度出發(fā)，給留守兒童內(nèi)心情感的探析，從而能從內(nèi)在情感方面給予留守兒童足夠的幫助。對老師，臨時監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。為什么父母與孩子的電話溝通時間比我們想象中短那么多。父母外出打工歸家后應(yīng)該利用更多的時間和孩子在一起。對孩子的任何反常現(xiàn)象做到及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，不讓其影響孩子正常生活和健康成長。 （四）對學(xué)校的建議 設(shè)置豐富多彩的第二課堂，全面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，挖掘孩子的潛能。托管老師可以是班主任、任課老師，也可以是學(xué)校職工。最后提出一些切合實(shí)際的建議，希望對解決留守兒童問題有所幫助。因此，走訪中我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”問題。筆者跟進(jìn)走訪的一位女孩 A，在與她溝通過程中，剛開始真的非常 吃力，因?yàn)樗龑ξ覀儽憩F(xiàn)出來異常冷漠，孤僻，無論我們怎么想辦法逗她笑，想跟她拉近距離，她始終無法打開心房接納我們，所以第一次見面，我們之間的溝通并沒多少。通過與他們及監(jiān)護(hù)人的交流中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙孩子學(xué)習(xí)的原因有幾個： 絕大部分孩子反映學(xué)習(xí)遇到難題時家里沒人能幫助輔導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)倍感吃力； 部分孩子回家還要自己做飯燒菜、照顧弟妹，也沒能把多大精力放在學(xué)習(xí)上； 絕大部分的孩子反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了對孩子應(yīng)有的家庭監(jiān)督能力，影響了他們自控力的形成。也有一部分監(jiān)護(hù)人表示 :帶小孩子還不容易，反正有管他們吃穿住行就好了，以前他們父母不也就這樣被自己帶大的。 筆者與團(tuán)隊(duì)通過一系列 的走訪跟進(jìn)活動：義教，家訪，給孩子們過六一兒童節(jié)，帶領(lǐng)孩子們游玩旅游景點(diǎn)，參觀大學(xué)校園，三下鄉(xiāng)期間給當(dāng)?shù)卮迕裥麄骺萍?、衛(wèi)生、法律知識，對留守兒童進(jìn)行回訪活動??通過這一系列的活動，我們真切體會到孩子們的變化，他們變得開朗、活潑、樂觀起來，每次看到他們臉上重露那童真笑臉，我們一身疲倦便一掃而光。這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，有嬌縱、任性等壞脾氣?? 二農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父 母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。 對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。 親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法 給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。從而使留守兒 童的教育從根本上就失去了重心。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色 情影像、黑社會勢力等等，在他們的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西。 完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”；最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標(biāo)。 三思考與建議 當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。當(dāng)今，一方面全社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展卻相對滯后。一是責(zé)任意識不強(qiáng)。久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子 女心理的健康成長。 很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。 （ 1）只管“吃”的放縱型。 調(diào)查地點(diǎn)：陵川縣平城鎮(zhèn)南街小學(xué) 調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談 隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村的人數(shù)也在不斷增多，根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示：我國有 億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近 2021 萬留守兒童，其中 14 歲以下占 %.他們失去父母愛護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著嚴(yán)重的失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。他們甚至縱容溺愛，而疏于道德管束和精神鼓勵，這樣是很不利孩子的健康成長的。 （四）留守兒童的行為習(xí)慣較差。也許是應(yīng)了那句俗話“窮人孩子早當(dāng)家”， A 比同齡孩子要乖，很勤快，會經(jīng)常幫著家里干活，不過就是不愛說話，不會去主動跟別的孩子打交道，性格較為孤僻。 （二）身心健康問題 在走訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童存在很大的身心問題。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。每 學(xué)期末要安排一次托管老師與“留守學(xué)生”家人見面會，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育合力 [5]。有了自己喜歡的事情做，孩子們對父母的