【正文】 神，找到歸屬感。除此之外，教育局還專門為他們在“六、一”前夕分發(fā)了留守兒童讀本，供他們在學習之余放松心情，減輕壓力。二是留守兒童的監(jiān)護人教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思。性格方面。本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效問卷58份，有效率為97%。隨著我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進和農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人口的流動變化，目前農(nóng)村中小學生人數(shù)逐漸減少，大量學生往城鎮(zhèn)聚集，建設(shè)寄宿制學校具有較大的現(xiàn)實需求，特別是小學。我鎮(zhèn)各中小學要認真落實教育方針，進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極推動課程改革，嚴格按照國家要求開設(shè)開齊課程，大力實施素質(zhì)教育，全面提升教育教學質(zhì)量，促進全體學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我們要求學校，在認真做好自身工作的同時，要高度重視做好監(jiān)護人的相關(guān)工作。學校教育孤立無援。爺爺奶奶或親戚的文化程度又不高，很難輔導留守學生的功課，監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)護作用，以至于他們的成績下降，跟不上?？梢?，長期的分離和缺乏聯(lián)系，使得親子關(guān)系出現(xiàn)障礙，甚至出現(xiàn)了“親生后母”現(xiàn)象。而當前城市戶籍歧視制度以及城市學校對外來學生收費高等因素，大大增加了農(nóng)民工子女跟隨父母一起外出的成本，為此，大多數(shù)民工不得不將子女留在家里，委托爺爺，奶奶或親戚撫養(yǎng)。調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查了解外出務(wù)工對孩子的影響，了解留守學生思想、學習、生活現(xiàn)狀及需要?！庇械恼f：“很少或從不與孩子談心。如：抽煙，喝酒，打架，甚至拉幫結(jié)派，偷盜等。附：父母外出對留守孩子的影響（表中數(shù)字都是百分比）教育，普遍面臨著下列問題：家庭教育一片空白。況且，他們當中很大一部分人，正處于青春發(fā)育期，在這個人生重要的成長過程中，如果缺乏必要的指導和應(yīng)有的家庭關(guān)愛，再加上受到校外現(xiàn)代媒體如網(wǎng)吧、游戲機室、成人娛樂場所等社會不良信息的影響，極少數(shù)人將走上違法犯罪的道路。三是要鼓勵和支持“留守學生”與外出家長建立溝通機制，通過親情書信、親情電話、節(jié)假日團聚等方式，增強相互間的溝通和情感交流，化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。四是要加強法制教育，向他們傳授基本法律知識，幫助他們樹立法制觀念，提高遵紀守法意識，學會自覺規(guī)范日常行為，自覺控制不良行為，自覺抵制違法行為。要通過精心打造和管理，努力把寄宿學校建成“留守學生”之家，讓他們感受到家庭一樣的溫暖和諧。他品學兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩、唱英文歌，在家還要照顧僅僅2歲多的妹妹。據(jù)學校老師反映，學習不認真的往往是留守兒童，父母長期不在身邊，家長的監(jiān)督力度不夠，他們的學習就無人過問，最終很容易形成雙差生和問題兒童。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了令我們欽佩和學習的現(xiàn)象。建立代理家長制度，給予留守兒童更多的關(guān)愛。通過這幾天的走訪調(diào)研，我們的老師和同學都受益菲淺。我們在入戶調(diào)查中一位叫做王浩然的小男孩給我們留下了深刻的印象。學習方面，留守兒童的學習兩極態(tài)度分化現(xiàn)象嚴重。以科學研究為手段，積極推進留守兒童教育的良性機制。加快當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以服務(wù)當?shù)貫榛局羔?，出臺相對優(yōu)越的條件，吸納當?shù)剞r(nóng)村富余勞動力，實現(xiàn)勞動力的就地轉(zhuǎn)移，從而減少留守兒童的數(shù)量。以上是我們這幾天走訪調(diào)研后經(jīng)過討論形成的一些不成熟的想法。就在小海美出生剛剛六個月的時候，父親譚國平在一次事故中不幸被坍塌的廣告牌鐵架砸去了一只手，僅僅得到了700多元的賠償款。盡管小海美認識很多種飲料，可童年的她卻從未品嘗過其中的滋味。第二天一大早，小海美就跑去找王老師要求換書，王老師笑著說：“真是個小書癡”。父母不在身邊，爺爺年紀又很大了，當別的孩子還在父母懷里撒嬌的時候，小海美已經(jīng)知道一切要依靠自己，要替家里減輕負擔?！傲羰睾⒆有￡牎背闪⒑?，開展了一系列的活動，幫助后進生提高成績，幫助生活上有困難的同學解決困難，幫助照顧孤寡老人等等。經(jīng)過一年多的實踐，“留守小隊”活動對關(guān)愛留守兒童健康成長發(fā)揮了積極作用。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導。當前大部分農(nóng)村兒童的家長長期進城務(wù)工,使孩子們?nèi)鄙偌议L的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。(二)學校教育的無奈受經(jīng)費的影響,農(nóng)村學校尤其是偏遠的農(nóng)村學校辦學條件極差。農(nóng)村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學校房屋失修、教學設(shè)施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關(guān)注,更要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務(wù),努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結(jié)合,從而促進留守兒童的健康成長。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。因此,國家和政府應(yīng)適當調(diào)整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村中小學,切實落實支農(nóng)政策,全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。三、留守兒童存在的突出問題在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：（一）安全問題。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事情。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務(wù)工謀生。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權(quán)不穩(wěn)定的問題。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告“留守兒童”是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的一個長期的、必然的社會問題。新農(nóng)村建設(shè)要建一種經(jīng)濟成本相對較低,生活質(zhì)量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。開設(shè)針對青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對兒童的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。首先,建立良好的親子關(guān)系。此外,由于我國農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高,讀書的機會成本和投資風險較大,即使農(nóng)村學生考入大學后,其家庭也無法承擔高昂的學習費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學校招生并軌和學生自主擇業(yè)制度的改革,直接導致了現(xiàn)在農(nóng)村學生輟學率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學率居高不下。農(nóng)村學校根本沒有開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。(四)人身安全難以保障農(nóng)村中小學學生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關(guān)懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學校監(jiān)護也無法協(xié)調(diào)起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。這種情況下的少年兒童,很容易產(chǎn)生嚴重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。譚海美和她的肥東“留守小隊”被人民日報、中央電視臺、中國青年報等媒體相繼專題報道。我們在學習和2006年，升學到肥東四中之后，譚海美繼續(xù)在班里組織成立了“留守小