【正文】 自我約束力較差的存在很大的吸引力，容易誤入歧途。家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接，有些調(diào)皮學(xué)生抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，影響了留守學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。其一是祖輩覺得學(xué)生缺少了父母的照顧，對學(xué)生過分的溺愛，養(yǎng)成了學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，放任自流的性格。留守學(xué)生與親生父母逐漸生疏，留守學(xué)生見到久久思念的父母卻感到十分的陌生。為了能全面地了解“留守學(xué)生”思想、性格、興趣、愛好、個性等發(fā)展狀況，更好地促進“留守學(xué)生”健康成長。也就是說，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。第一篇：農(nóng)村初中留守學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告(正)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報告對新垛中心校留守學(xué)生調(diào)查所謂留守學(xué)生是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女，留置在戶籍所在地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的初中學(xué)生。留守學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：從調(diào)查結(jié)果看，留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績處于中下游者居多，只有極少數(shù)成績優(yōu)秀的，在226名留守學(xué)生中，13人成績優(yōu)異，%，而學(xué)習(xí)成績一般以下者卻達到159人，%.這其中有部分因成績不好即將面臨輟學(xué)。我們洋北中學(xué)課題組利用周六、周日休息時間，專門驅(qū)車到留守學(xué)生的父母較集中的經(jīng)濟發(fā)達的昆山，對近200名留守學(xué)生的父母進行走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：（1）為人父母，身不由己的選擇。大部分家長說：“我們回家的時間僅僅就是十天半個月，和孩子還沒熟悉，就得匆匆地離開。其二是老年人大多文化程度較低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有較大差距，難以與學(xué)生溝通交流，在學(xué)習(xí)方面更不能給學(xué)生任何幫助。另外，學(xué)校管理方式簡單化，也為留守學(xué)生的教育帶來了負面影響，如有些學(xué)校為防止學(xué)生外出上網(wǎng)，打游戲，把宿舍建成監(jiān)獄一般，但仍然有學(xué)生冒著危險，爬窗跳墻外出，產(chǎn)生安全隱患。三、改善留守學(xué)生狀況的對策：構(gòu)建“留守學(xué)生”五大關(guān)護網(wǎng)絡(luò)。為更好地了解這些“留守學(xué)生”家長的生存環(huán)境，生活狀況以及對學(xué)生的教育、期望值等，以便達到有效地教育這些“留守學(xué)生”的目的，建立與“留守學(xué)生”家長進行面對面交流制度，通過座談、問卷調(diào)查等形式與家長零距離接觸。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守學(xué)生在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。因此，各級政府要積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展好勞動密集型企業(yè)，增加就業(yè)崗位，千方百計增加農(nóng)民收入。在中央提出進行新農(nóng)村建設(shè)，促進社會主義社會的和諧建設(shè)的時代要求下，我去往唐山遵化做了如下調(diào)查。留守兒童的情感得不到滿足：大部分留守兒童由于和自己的父母離的遠，見面少，直接溝通的機會少，致使情感得不到滿足，大部分時間是在思念父母中渡過的。留守老人需要全面負責(zé)外出務(wù)工者的留守子女的生活和學(xué)習(xí)，還要負責(zé)全家人口的農(nóng)事勞動。在走訪過程中，反映勞動負擔(dān)重，身體狀況不太好的占８０％左右。據(jù)了解，在邊遠山區(qū)農(nóng)村離婚人群中，因夫妻一方外出務(wù)工導(dǎo)致離婚的比例直線上升。第三、在有條件的邊遠山區(qū)農(nóng)村，創(chuàng)辦兒童托管所和老人服務(wù)中心，建立家庭咨詢、服務(wù)站點等，及時排解留守成員憂慮。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。很多教學(xué)活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。特別是近年來受“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮的影響,農(nóng)村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進一步下降。(二)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。(三)優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境在家庭功能不健全的情況下,學(xué)校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。注重留守兒童的心理健康教育。其次,加快社會主義新農(nóng)村建設(shè),為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90％左右。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。（二）從農(nóng)村家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。如果是由祖父母來隔第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在被調(diào)查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，%。二是溺愛型。在抽樣調(diào)查的外出打工家庭子女中，有46%的學(xué)習(xí)成績較差，42%的學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。實際上，由于父母長期外出打工，家庭沒有稱職的監(jiān)護人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監(jiān)護人的過分溺愛、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經(jīng)常逃學(xué)，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。三是放任型。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農(nóng)活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。這些身為學(xué)生家長背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民帶子女到打工地上學(xué)的很少。老師找其談話容易掉眼淚。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。四是監(jiān)護缺失。二是上輩監(jiān)護。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經(jīng)濟”的繁榮承擔(dān)了很多壓力和責(zé)任，有理由得到社會的更多關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。社會主義新農(nóng)村建設(shè)的成功與否,是農(nóng)村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動,中國現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型能否順利完成,農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關(guān)鍵。最后,在農(nóng)村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學(xué)校要主動承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校要記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源,對孩子的健康成長至關(guān)重要。(四）