【正文】 。(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，%?，F(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：(一).學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好大部份同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好不濃。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。選C、不太感愛好的占25%。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，回納和總結(jié)。四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考(一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。(4)部份教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不輕視差生。大部份學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱忱不夠高。(二).學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心整體說來，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。二、調(diào)查方法與對(duì)象根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡(jiǎn)答題。%。(三)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)愛好和自信心決定學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對(duì)你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí)，%。(五)學(xué)生對(duì)教師的熟悉：(1)大多數(shù)的英語教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)。(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來愈大。活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。第二篇：農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報(bào)告的情況越來越多，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整?，F(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好大部份同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好不濃。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，選C、中等的占51%。學(xué)生所處的家庭狀態(tài)學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。部份英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，回納和總結(jié)。教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共提問卷102份，有效問卷102份。又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛好班一題，%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。%。(2)多數(shù)英語教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生公道、正確意見和公道建議。(4)口語流利，水平一流。(二)改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。本文對(duì)此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了綜述。問卷共設(shè)計(jì)了12個(gè)問題，主要涉及到對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。你通常什么時(shí)候?qū)W英語? A、每天(22%)B、課堂上(%)C、在家(%)結(jié)果分析:大部分學(xué)生只在課堂上才學(xué)習(xí)英語。從調(diào)查結(jié)果顯示，多英語生能自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，初一年級(jí)學(xué)生較高，但隨年級(jí)上升自覺性主動(dòng)性下降，初三年級(jí)有48%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。三、啟示與建議通過以上的調(diào)查分析，我們對(duì)我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有了進(jìn)一步的了解，對(duì)今后英語教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)均有一定的啟示作用。（2)教學(xué)中新知識(shí)的引人方式是十分重要的，對(duì)學(xué)生來說，讓他們理解知識(shí)的生成過程比他們直接接受知識(shí)本身更重要，我們需要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，要從舊知的“嫩芽”上生長(zhǎng)出“新枝”。(1)提倡預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能帶著問題走進(jìn)教室，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。自主探究式學(xué)習(xí)方式自主探究式學(xué)習(xí)方式是教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方式。此外，要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，不能由少數(shù)人包辦代替。教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中認(rèn)識(shí)需要不斷滿足，促進(jìn)興趣水平不斷提高，并使英語學(xué)習(xí)興趣日益分化和穩(wěn)定。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。二、調(diào)查方法： 問卷調(diào)查三、調(diào)查對(duì)象：初二的學(xué)生，每班隨機(jī)抽10人，共計(jì)100人，發(fā)放100份問卷，收回100份。其中有52%的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味”、22%的學(xué)生認(rèn)為“班級(jí)紀(jì)律制度差”、13%的學(xué)生認(rèn)為“受周邊自控力差學(xué)生的影響” 11%的學(xué)生認(rèn)為教師要求不嚴(yán)格、教學(xué)水平差等是影響他們課堂自控力的主要因素。一些在這方面進(jìn)步的學(xué)生是由于他們到初中后進(jìn)一步明白了學(xué)習(xí)的重要性所致?！笨梢?，課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。調(diào)查結(jié)果如下：A B C D E 2 我們對(duì)問卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論：(一)從閱讀的內(nèi)容來看%，超過了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，%，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，%。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書，能給自己多買課外書。因此作為語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，開展課外閱讀，使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大，這應(yīng)該是提高語文學(xué)習(xí)效益的重要方法。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書目應(yīng)具備以下特點(diǎn)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。如任課教師可采取每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，閱讀書籍后要求學(xué)生做讀書筆記，學(xué)生之間開展閱讀交流活動(dòng)，課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書等方法來實(shí)現(xiàn)。開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等，通過各種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。(三)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的閱讀理念如今，千軍萬馬擠過獨(dú)木橋。(2)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。對(duì)學(xué)校：對(duì)老師：對(duì)家長(zhǎng)：對(duì)自己：。(五)注重課外閱讀評(píng)價(jià)課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權(quán)利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上，當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書也應(yīng)推薦給學(xué)生。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣秘激勵(lì)作用，影響孩子的成就定向。(五)從閱讀內(nèi)容來看對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解?？梢?，學(xué)生對(duì)課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。新大綱推薦的書目只注重對(duì)青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著，因而限制了中學(xué)生的語文閱讀視野。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。在最后的開放性問答題中，總結(jié)得出：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉自制力、明確學(xué)習(xí)的重要性、教師上課生動(dòng)有趣、課堂上要積極發(fā)言、努力提高自己的自我管理能力等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課堂自控力起著比較重要的作用，所以各科任教師、班主任等要在這幾方面好好用心，在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)要在學(xué)生的德育方面好好下