【正文】 :有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開展教學(xué)并對合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。（1)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的性教育，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變。四：對策探究（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化當(dāng)前，新一輪的課程改革已經(jīng)全面展開，新的課程改革要求：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。每個學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望，也都有表現(xiàn)和發(fā)揮自己才華的要求。（三）學(xué)習(xí)方法與態(tài)度每個學(xué)生都希望有好的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法往往能收到事半功倍的效果?？梢妼W(xué)生的課堂自控力總體狀況是非常不理想的，需要亟待解決才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。老師基本不管 ？（） ？（）？（） ？（） 。新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。此外，對于一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如斯威夫特、羅曼?羅蘭、海明威，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今，力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。組織系列活動，形成閱讀浪潮學(xué)?？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等，各項活動，我們均設(shè)立獎項，并進(jìn)行張榜公布。評價的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機(jī)制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價相結(jié)合，課內(nèi)、課外評價相結(jié)合，分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評價相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價活動。(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等。五、結(jié)論第一、經(jīng)過研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買課外書籍，同時城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中沒有這些設(shè)施，有些學(xué)校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對學(xué)生開放，這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。尋求更合理的課外閱讀書目。只是由于他們對課堂自控力的重要性認(rèn)識不足，只有20%的學(xué)生認(rèn)識到課堂自控力是自己上學(xué)成才的決定因素。第四篇：農(nóng)村初中生課堂自控力現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村初中生課堂自控力現(xiàn)狀問卷調(diào)查報告一、調(diào)查目的：為了更具體清楚地了解農(nóng)村初中生課堂自控力現(xiàn)狀，以便在以后的課題研究過程中能更有針對性的解決問題，幫助教師和學(xué)生從不同的方面改善課堂自控力現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率，特設(shè)計這次調(diào)查問卷。興趣的發(fā)展水平與年齡有關(guān)，但起決定作用的還是在學(xué)習(xí)過程中的不斷培養(yǎng)。組內(nèi)的分工要明確，甲負(fù)責(zé)操作，乙就負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息，組內(nèi)角色要及時轉(zhuǎn)換。以問題為紐帶構(gòu)建英語學(xué)習(xí)新方式。這項調(diào)查說明學(xué)生能認(rèn)識到自己才是把握航行的真正舵手。在學(xué)習(xí)英語過程中你是否買輔導(dǎo)資料? A、是(%)B、否(27%)C、不管(%)結(jié)果分析:大部分學(xué)生都希望購買英語輔導(dǎo)資料。第三篇：關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告單位：南召縣城關(guān)鎮(zhèn)第二初級中學(xué)作者:孫曉東 王 偉 金麗麗 張 紅張克貞2015年12月關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、前言為了更有效地實施課題研究，促使我們的英語教學(xué)工作和課題研究工作更有針對性，課題組對所在學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來愈大。(五)學(xué)生對教師的熟悉：(1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)。%。教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)習(xí)愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語言操練、言語交際活動的質(zhì)量?？谡Z流利，水平一流。大部份學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱忱不夠高。其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面?；罨滩恼Z言，使之口語化。(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時時掛在臉上。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個重要因素。同時，也增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時，%。(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學(xué)生的活動時間。二、調(diào)查方法與對象根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計了41個選擇題、1個開放性簡答題。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)愛好和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時，選A、很好的占18%。理想中的英語教師：具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛?；罨滩恼Z言，使之口語化。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感愛好這個題目時，%。大約80%的父母都是初中畢業(yè)。：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強(qiáng)，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。，營建寬松、自由民主的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。這說明學(xué)生還是能夠把主觀能動性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素。(1)請英語學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法。探究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握知識，同時使學(xué)生較好地體驗科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育，提高了科學(xué)探究的能力。學(xué)習(xí)動機(jī)由兩個基本部分組成，一部分即作為個性心理傾向的學(xué)習(xí)需要，是潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)；另一部分是學(xué)習(xí)期待或?qū)W習(xí)誘因，其作用是激發(fā)學(xué)習(xí)需要，使動機(jī)由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為激活狀態(tài)，從而發(fā)動和維持學(xué)習(xí)活動。有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。所以課后力求少布置作業(yè)應(yīng)是每位教師的追求目標(biāo)，班主任也要加大對班級的管理力度，以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。二、調(diào)查的目的落實更有效的課外閱讀計劃。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍我們可以利用班會、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。做好課外閱讀的推薦工作“一本好書，就是一位好老師”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。總之，學(xué)校、家庭、社會共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到大大的提高。通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。推薦的書目可分年級制定：應(yīng)注意各個年級的閱讀書目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。由此可以看出：積極主動進(jìn)行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”。(二)課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調(diào)查里，我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。二、問答題：你認(rèn)為如何才能進(jìn)一步提高自己的課堂自控力？閱讀全文(9)| 回復(fù)(0)| 引用第五篇：關(guān)于農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查的背景隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識和探究的能力?？梢娙绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決課堂自控力的最關(guān)鍵因素。英語知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到英語題不好做。學(xué)生真正地處于教學(xué)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化是本次課程改革的重要內(nèi)容和特點之一。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對大家的其它課學(xué)習(xí)有益時，學(xué)生的注意力要相對集中。你認(rèn)為你掌握了英