【正文】 好，失往了學習的積極性。實施素質的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺少進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生構成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來愈大。改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己合適的就業(yè)崗位。學生要把握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、溫習，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結。教師要建立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。教師要活化教材內容，使之生活化?；罨滩恼Z言，使之口語化。活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學。教師要在教學中盡量多地應用多媒體技術教學，創(chuàng)設情形，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學習慣氛，增強自信心，激起學習愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質量。教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每一個學生有成功的體驗，構成良好的學習心態(tài)。教師與學生要構建良好的師生關系，營建寬松、民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學生實現(xiàn)自我的、全面的發(fā)展，從而大面積地進步教學質量?？傊?，只有讓課堂活起來，讓學生動起來，才能讓學習質量真正高起來。農村初中生英語學習現(xiàn)狀調查報告2一、調查目的了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，和影響他們英語學習的各方面因素，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也增進學生英語學習愛好的進步和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求到達教學的最大有效值，終究改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。二、調查方法與對象根據(jù)本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談和教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共提問卷102份，有效問卷102份。三、調查結果和緣由分析此次調查有41個題目，觸及到影響學生英語學習的緣由主要有兩大類：其一，來自于學生本身的因素，即內因包括學習英語的愛好、自信心、態(tài)度等方面。其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面?，F(xiàn)就調查的現(xiàn)狀分析以下：(一).學生本身對英語學習的愛好大部份同學對英語學習愛好不濃。如在調查你對英語學習感愛好這個題目時，%。%。%。%。又如在調查你利用課余時間參加愛好班一題，%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。(二).學生對英語學習的自信心整體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查你現(xiàn)有的英語基礎與水平一題時，%。%。固然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另外一個重要因素。(三)學生對英語學習的態(tài)度學習愛好和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調查你對你的英語學習滿意嗎一題時，%。%。%。大部份學生對英語學習熱忱不夠高。(四)學生所處的家庭狀態(tài)：%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。溺愛型、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例，在調查中你的家長輔導你英語嗎一題時，%。(五)學生對教師的熟悉：(1)大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責。(2)多數(shù)英語教師講求民主，尊重學生，愿意聽取和接受學生公道、正確意見和公道建議。(3)部份英語教師能根據(jù)學生實際水平進行教學，并與學生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學。(4)部份教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不輕視差生。(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學生的活動時間。(6)極少數(shù)部份教師在平常教學中能常常性地使用多媒體技術教學。：(1)具有幽默感，善于調理課堂氣氛。(2)具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上。(3)具有吸引力，善于捉住學生學習的興奮點，使學生學而不倦。(4)口語流利，水平一流。(5)博學，多才多藝。四、對調查結果的思考(一)影響初中生英語學習成因分析：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部份德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學習的愛好，失往了學習的積極性。：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。：當前，初中生中有大部份是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺少進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生構成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。：在諸多的影響因素中，我以為，教師對學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的題目是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來愈大。(二)改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己合適的就業(yè)崗位。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、溫習，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結。最大限度地調動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。，使之生活化?；罨滩恼Z言，使之口語化。活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學。，創(chuàng)設情形，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學習慣氛，增強自信心，激起學習愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質量。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每一個學生有成功的體驗，構成良好的學習心態(tài)。，營建寬松、自由民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學生實現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展，從而大面積地進步教學質量。總之，只有讓課堂活起來，讓學生動起來，才能讓學習質量真正高起來。第三篇：關于初中生英語學習現(xiàn)狀的調查報告關于初中生英語學習現(xiàn)狀的調查報告單位：南召縣城關鎮(zhèn)第二初級中學作者:孫曉東 王 偉 金麗麗 張 紅張克貞2015年12月關于初中生英語學習現(xiàn)狀的調查報告一、前言為了更有效地實施課題研究，促使我們的英語教學工作和課題研究工作更有針對性，課題組對所在學校學生的英語學習現(xiàn)狀進行了問卷調查，旨在發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，從而達到提高英語教學質量的目的。本文對此調查結果進行了綜述。二、調查對象和內容 調查內容: 由10個單選題與2個問答題組成，分為兩個部分，第一部分具體從三個方面人手:(1)學生對英語的主觀認識及對英語學習目的的認識。(2)老師對學生英語學習的過程性了解。(3)學生對老師教學的過程性評價及教師對學生的評價。第二部分為開放式問答，作為對第一部分的補充，讓學生對英語教學談看法、提建議。問卷回收后進行統(tǒng)計、分析、歸納出常見的英語課堂教學中的問題，以及學生英語學習中的問題。調查對象我們對本校的各個年級共300位同學進行了不計名問卷調查。其中七年級100人，八年級100人，九年級100人。問卷共設計了12個問題，主要涉及到對英語學習的興趣、動力，影響英語學習的各方面因素等方面。共發(fā) 2放問卷300份，回收296份。其中七年級100份，八年級98份，九年級98份，%。其中，下文提到的學生指的是接受問卷調查的學生。當然，就學生在英語學習能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學作了口頭交流。下面是我們摘錄的部分題目的調查結果及反映出的問題：