【正文】 好的親子關(guān)系。此外,由于我國農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高,讀書的機會成本和投資風(fēng)險較大,即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后,其家庭也無法承擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學(xué)校招生并軌和學(xué)生自主擇業(yè)制度的改革,直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學(xué)率居高不下。農(nóng)村學(xué)校根本沒有開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導(dǎo)致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。(四)人身安全難以保障農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關(guān)懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學(xué)校監(jiān)護也無法協(xié)調(diào)起來,從而使留守兒童面臨著嚴(yán)峻的安全隱患。這種情況下的少年兒童,很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。關(guān)愛留守兒童工作任重而道遠(yuǎn)。（四）要努力做好監(jiān)護人教育工作，形成家庭學(xué)校共管合力。在推進措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動—推進—總結(jié)—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動。關(guān)愛工作成績顯著，先后有37個集體（個人）受到省市表彰，50個集體（個人）受到縣級表彰。同時，充分利用省婦聯(lián)、省兒基會和社會各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學(xué)業(yè)發(fā)展，為春蕾兒童發(fā)放幫扶資金20余萬元。在此基礎(chǔ)上縣鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)陸續(xù)開展了情暖冬日、喜迎元旦、歡度新年、開學(xué)護航、快樂六一、共度中秋等系列關(guān)愛活動，同時面向社會廣泛招募愛心媽媽和成長伙伴，制作并頒發(fā)具有婦聯(lián)和**縣特色的愛心媽媽和成長伙伴榮譽證書，鼓勵愛心人士和在校兒童積極結(jié)對，開展雙十幫扶，真愛護航。留守兒童的普法程度低，不懂如何運用法律來維護自身的合法權(quán)益，年紀(jì)越小問題越明顯。（二）存在的主要問題缺乏親情撫慰導(dǎo)致的生活問題父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，為他們營造一個健康成長的良好環(huán)境，是為民之策、惠民之舉、利民之為。缺乏有效監(jiān)管導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題一方面，這些父母雙方在外打工的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。并制定詳細(xì)的工作方案，按照宣傳—啟動—推進—總結(jié)—展示等不同階段逐步推動。**縣法院、檢察院、教育局、衛(wèi)生局、民政局、**縣中學(xué)、電信局、人民醫(yī)院、農(nóng)商行、紅十字會等40多家縣直婦委會利用春節(jié)、開學(xué)、三八、六一、暑假等契機開展了關(guān)愛困境兒童慰問結(jié)對活動，活動取得了很好的效果?？h婦聯(lián)將積極推動關(guān)愛培養(yǎng)行動納入2015年縣委、縣政府為民辦實事工程，爭取政策保障和社會支持。前期開展家庭走訪和學(xué)校調(diào)查，對參與項目的20個孩子及其監(jiān)護家長分別做了問卷調(diào)查，每一個孩子都有一個高學(xué)歷的“愛心媽媽”。留守兒童問題是關(guān)系到社會穩(wěn)定和社會發(fā)展的大問題，留守兒童關(guān)愛工作是建設(shè)社會主義和諧社會與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是各級黨委、政府的重要職責(zé)，需要政府相關(guān)部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關(guān)職能部門為支撐，社會力量為骨干的工作體系。學(xué)校要加強與監(jiān)護人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進，形成合力。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。同時多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是學(xué)困生,對他們的教學(xué)態(tài)度不是很認(rèn)真。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關(guān)愛的缺失。這些因素?zé)o疑都會促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。（一)媒體要理性對待農(nóng)村留守兒童問題當(dāng)前,媒體對農(nóng)村留守兒童問題的報道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。其次,父母要改變教育觀念,尤其應(yīng)改變“讀書無用論”的錯誤思想,應(yīng)該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識,成年后將很難適應(yīng)社會的要求。其次,建立留守兒童的教育檔案。(四)加強社會的綜合調(diào)控能力留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題,僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。孩子并不是所有時間都在學(xué)校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農(nóng)村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。這類監(jiān)護比例不是很大。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔(dān)起農(nóng)文秘雜燴網(wǎng)業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。（三）從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計較，不合群。在這種情況下，大多數(shù)人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定數(shù)額的“撫養(yǎng)費”。在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。第五篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于三池村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告內(nèi)容摘要：隨著越來越多的農(nóng)民到城市打拼，中國農(nóng)村的留守兒童人數(shù)目前已達到5800萬左右，并呈繼續(xù)增長的趨勢，在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18%至22%，其生存現(xiàn)狀堪憂。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，老師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。，加強主導(dǎo)。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。通過老師與學(xué)生對話，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。留守兒童的父母要增強教育子女的責(zé)任意識。加強社會教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補共