關于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告-預覽頁
【正文】 希望以后在城市生活。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)(%)、上學遲到(%)、逃學(%)、。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。不想學習(%)、對學習不感興趣(%)、很難集中注意力學習(%)、沒完成作業(yè)(%)、成績下降(%)的比例比非留守男童高3—，也都高于留守女童。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學生最需要學習輔導。 寄宿生的日常生活習慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(%)，平均每天睡眠9小時以上的寄宿生(%)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。%的留守兒童是從小學就開始寄宿的，其中15%從小學四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學高年級不斷向下延伸，少數(shù)學校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運氣好。%對未來懷有希望。 ，加強農(nóng)村寄宿制學校的配套設施建設，加強對民辦學校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關愛服務陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全保護預警與應急機制。
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