【正文】 點(diǎn)，掌握閱讀的方法。老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。讀得不流利的句子，教師示范。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。（出示幻燈片）（2）從重點(diǎn)詞語中你體會到了什么？（3）師：請你們說說對白骨精的評價？（貪婪、狡詐、詭計(jì)多端）（學(xué)生每講一個，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說說理由。抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。）（8）請兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責(zé)難”。請學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。（時間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過的幾個段落。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。三．教學(xué)理念 《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。千尺大蟒，萬丈長蛇。（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。走路慢騰騰，行步虛怯怯?！?老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。【設(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力過程與方法：掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。故事著力塑造了個性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。個別讀。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。說說孫悟空二打白骨精。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）教師出示：唐僧（念咒）： 用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落?！敝该x，評價。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。把你感受到的，用朗讀表示出來。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。三、總結(jié)：在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。唐僧的反應(yīng)是——二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個怎樣的悟空？三、教師小結(jié)：第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。體會作者用詞的精妙。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。)（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會作者的用詞之妙。”妙在“年滿八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個妖精，是來騙你的?！保ㄈ颍┐虻娜齻€動作：（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個他最典型的一個動作?（互相做動作）介紹《西游記》以及作者。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感?？陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。”有妖必有故事，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。正確流利地朗讀課文。同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時給予點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點(diǎn)。各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。小練筆。（學(xué)生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計(jì)多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。三．教學(xué)理念《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。千尺大蟒，萬丈長蛇。（三）學(xué)習(xí)“一打”1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。走路慢騰騰，行步虛怯怯?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。【設(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。