【正文】 在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。布置課外作業(yè)：課后請(qǐng)閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。四．教學(xué)策略把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。請(qǐng)自由讀24小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰(shuí)來簡(jiǎn)單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。誰(shuí)來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會(huì)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聊小說的要素課前學(xué)生背誦詩(shī)歌后，導(dǎo)入。指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀再朗讀原著中的環(huán)境描寫對(duì)比。二變（1）看看妖精的二變又妙在哪里。應(yīng)了個(gè)成語(yǔ)叫——（妙不可言。（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。感受經(jīng)典語(yǔ)言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。全書100回。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精出示自學(xué)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第24自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，說說他們的性格特點(diǎn)。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。交流匯報(bào)。（一打）悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。請(qǐng)你展開合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。2． 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。顴骨望上翹，嘴唇往下別。（六）總結(jié) 1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。板書設(shè)計(jì)三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）村姑當(dāng)頭就打扔下假尸老婦人當(dāng)頭一棒丟了假尸老公公叫神掄起打死 【設(shè)計(jì)意圖】板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。四．教學(xué)策略把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。選一個(gè)你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。師：讓我們跟著孫悟空打一打。讓我們?cè)僮x一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。誰(shuí)能讀好白骨精的詭計(jì)？（2）孫悟空——善于識(shí)妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會(huì)他率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格特點(diǎn)。理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))誰(shuí)找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個(gè)詞，板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊。揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》（板書課題）二、自讀課文，整體感知 ①輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。最后給同學(xué)們一個(gè)建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。（”一打）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。）三變白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)。（1）抓住“自言自語(yǔ)”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。（人物、情節(jié)、環(huán)境）導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解《西游記》全書的寫作特點(diǎn)。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動(dòng)聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。白骨精又來了，面對(duì)新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對(duì)呢？齊讀第7小節(jié)。投影出示：供大家參考：唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼?? 悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了?? 唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？悟空（辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)海√粕ㄒ汇叮何抑粚W(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。一波未平一波又起，白骨精又來啦！個(gè)別（2生分別讀）讀56節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場(chǎng)的畫面來體會(huì)。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。課文的文字障礙不多，很容易讀懂。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。板書設(shè)計(jì)三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸老公公 叫神掄起 打死【設(shè)計(jì)意圖】板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。顴骨望上翹，嘴唇往下別?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。” 【設(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。2． 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。下面，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，再來感悟人物的性格特點(diǎn)。用“ 學(xué)生默讀