【正文】 ，圈畫，然后同桌交流。學生自由讀課文。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。指名讀，教師正音，指導學生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。教學重、難點及突破重點：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結果。白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了具假尸首在路上。）二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。二、檢查預習，整體感知課文。第一篇：三打白骨精教學設計[范文]三打白骨精教學設計（第一課時）姓名： 章新柱性別：男職稱：小教高級學歷：安徽師范大學漢語言文學教育本科單位：石臺縣七里中心學校通訊地址：安徽省池州市石臺縣七里中心學校電話：*** 郵編：245100 教學目標：理解由生字組成的詞語。這篇文章中出現(xiàn)了哪幾個重要角色？（板書：孫悟空、唐僧、白骨精）文章是如何將這三個人物竄連起來的？（白骨精三變騙唐僧 孫悟空三打白骨精 唐僧三攔孫悟空）你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？現(xiàn)在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。（３）法術高明，搖身就能變。１、出示以上句子，指名讀。小結：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了 孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。? ? ?悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。? ? ?唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。檢查預習效果：指名讀幻燈片上出示的詞語：妖怪 齋飯 嘴饞 咒語 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢險峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個讀音？）請學生分段朗讀課文。投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。（出示幻燈片：師傅阻攔責難的詞句。請一組起來復述。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。這是做一點滲透。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。齊天大圣 大鬧天空不避艱險 西天取經(jīng)騰云駕霧 來去無蹤千變萬化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛除惡務盡 天下太平2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。學生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關資料。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。出示第2節(jié)。學生試讀，師示范。二打白骨精。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。今天機會來了！”指導朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。二變：過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。在此環(huán)節(jié)的教學中，引進原著內容，意在讓學生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領學生閱讀原著。說著，就朝妖精劈臉一棒。（3）學生品析。教學重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。概括文章主要內容。（聲小，有語氣、有表情。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒原著中有這么關鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕?！保ǘ颍?，一棒打死了妖精。）孫悟空三打的內容不同，唐僧的三責也不同。板書設計：名著：《西游記》之小說（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復 敘 事（相同不同）三變 三打 三責第四篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計蔣溝小學 董敬教學目標：掌握本課6個生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。教學過程一、歌曲導入，走進西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。②理清故事脈絡。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精。教學過程一、復習導入，整體感知。你能讀出孫悟空的慧眼識妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。（二）學習“二打”、“三打”白骨精大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會到他們哪些性格特點。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。五、板書設計三打白骨精孫悟空：機智勇敢 本領高強 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計多端 貪婪狡猾第五篇：三打白骨精教學設計《三打白骨精》教學設計新橋小學張磊一．教材分析1．材教主要內容、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。五．教學環(huán)境多媒體教室六．課前準備教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？ 原作是怎樣寫的呢？出示： “走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?？ ４．分角色讀師徒的對話。（七）布置作業(yè) 我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。2．指名復述。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。二．教學目標1． 流利、有感情地朗讀課文，復述課文。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。教師巡視指導。誰能用上關鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？總結學法（1）找句子。為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學習課文。四、觀察字形，指導寫字請同學們仔細觀察課后的生字，在書寫的時候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。檢測自學成果 ①出示生字妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語挑撥 索性 慈悲 詭計多端 造化 哀告三、再讀課文，認識要素同學們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面，因此我們把它們稱為小說三要素。中國明代長篇神話小說。抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。（2）聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動作不同?！比绻f李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。文中用一個詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女（故意重音強調）的文字描寫后，批了一個“妙”字。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。教學難點：理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領悟文章的基本表達方法。有興趣的同學找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。唐僧的反應是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發(fā)生。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。六年級的學生，作為教師，我們在教這一類的課文時