【正文】 ，圈畫，然后同桌交流。學(xué)生自由讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。? ? ?悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。）二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。第一篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）姓名： 章新柱性別：男職稱：小教高級(jí)學(xué)歷：安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育本科單位：石臺(tái)縣七里中心學(xué)校通訊地址：安徽省池州市石臺(tái)縣七里中心學(xué)校電話：*** 郵編：245100 教學(xué)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。這篇文章中出現(xiàn)了哪幾個(gè)重要角色？（板書：孫悟空、唐僧、白骨精）文章是如何將這三個(gè)人物竄連起來(lái)的？（白骨精三變騙唐僧 孫悟空三打白骨精 唐僧三攔孫悟空）你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？正因?yàn)橛辛税坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空三次棒打。（３）法術(shù)高明，搖身就能變。１、出示以上句子，指名讀。小結(jié)：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無(wú)辜”的罪名戴在了 孫悟空的頭上，這個(gè)妖精真是用心險(xiǎn)惡，壞透了，壞主意是一個(gè)又一個(gè)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那就叫——詭計(jì)多端。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。? ? ?悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。? ? ?唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。檢查預(yù)習(xí)效果：指名讀幻燈片上出示的詞語(yǔ)：妖怪 齋飯 嘴饞 咒語(yǔ) 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢(shì)險(xiǎn)峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個(gè)讀音？）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。（出示幻燈片：師傅阻攔責(zé)難的詞句。請(qǐng)一組起來(lái)復(fù)述。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。這是做一點(diǎn)滲透。）3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。齊天大圣 大鬧天空不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛除惡務(wù)盡 天下太平2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來(lái)。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。學(xué)生還可以從動(dòng)畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。文章通過(guò)故事情節(jié)來(lái)刻畫人物形象。出示第2節(jié)。學(xué)生試讀，師示范。二打白骨精。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。唐僧（無(wú)奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。如果說(shuō)第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來(lái)的？。改編的教材，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。二、講讀白骨精三變過(guò)渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊。師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。今天機(jī)會(huì)來(lái)了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語(yǔ)可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說(shuō)，還不想讓旁邊的妖怪聽見(jiàn)，和自己分肥。二變：過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。（3）學(xué)生品析。教學(xué)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。概括文章主要內(nèi)容。（聲小，有語(yǔ)氣、有表情。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。”（二打）“，一棒打死了妖精。）孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責(zé)也不同。板書設(shè)計(jì)：名著：《西游記》之小說(shuō)（三要素）環(huán)境情節(jié)人物三打白骨精反 復(fù) 敘 事（相同不同）三變 三打 三責(zé)第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)蔣溝小學(xué) 董敬教學(xué)目標(biāo)：掌握本課6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，走進(jìn)西游欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。②理清故事脈絡(luò)。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。你能讀出孫悟空的慧眼識(shí)妖的率直嗎？（3）唐僧——心地善良，人妖不分。（二）學(xué)習(xí)“二打”、“三打”白骨精大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來(lái)自學(xué)課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過(guò)程中，你們還能體會(huì)到他們哪些性格特點(diǎn)。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。五、板書設(shè)計(jì)三打白骨精孫悟空：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng) 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計(jì)多端 貪婪狡猾第五篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)新橋小學(xué)張磊一．教材分析1．材教主要內(nèi)容、作用和地位本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。五．教學(xué)環(huán)境多媒體教室六．課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？２．你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人？ 原作是怎樣寫的呢？出示： “走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲?４．分角色讀師徒的對(duì)話。（七）布置作業(yè) 我讀書，我快樂(lè)《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。2．指名復(fù)述。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。二．教學(xué)目標(biāo)1． 流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺(jué)得重復(fù)，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆!那么在第三次斗爭(zhēng)中，課文沒(méi)有寫到唐僧的表現(xiàn)。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)能用上關(guān)鍵詞來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)一打白骨精的經(jīng)過(guò)呢？總結(jié)學(xué)法（1）找句子。為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭(zhēng)的情形有何不同呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、觀察字形，指導(dǎo)寫字請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課后的生字，在書寫的時(shí)候，你覺(jué)得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長(zhǎng)點(diǎn)的下面。檢測(cè)自學(xué)成果 ①出示生字妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過(guò) 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語(yǔ)挑撥 索性 慈悲 詭計(jì)多端 造化 哀告三、再讀課文，認(rèn)識(shí)要素同學(xué)們，任何一篇小說(shuō)中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面，因此我們把它們稱為小說(shuō)三要素。中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。（2）聯(lián)系妖精的變化，說(shuō)說(shuō)為什么三次打的動(dòng)作不同?！比绻f(shuō)李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)“妙”字，通過(guò)你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。文中用一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女（故意重音強(qiáng)調(diào)）的文字描寫后，批了一個(gè)“妙”字。二、聊故事的環(huán)境讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。有興趣的同學(xué)找來(lái)原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)