【正文】 ，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。聽老師讀第4小節(jié)（讀時去掉“有些”）。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分?！驹O(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?！拔逯亟虒W(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。（9）你覺得唐僧是個怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學(xué)生讀。）（4）（板書：詭計多端）重點指導(dǎo)“詭計多端”。指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。請通過“課題擴展法”說說課文大體內(nèi)容。教學(xué)難點：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。你們在半空中作證。對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變?nèi)R三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。你會“三變”我就會“三打”。）３、教師小結(jié)：這個妖怪可真壞?。础⑦@句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪?！懊烂病钡拇骞?？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地、請、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？你最喜歡的是誰？為什么喜歡？今天我們就來學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精。１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？２、組織交流。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識三打三責(zé)環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊 《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。? ?正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。在哪里？找出來學(xué)生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會?扔、丟?兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。抓住重點詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。請學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。七．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。千尺大蟒，萬丈長蛇。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。走路慢騰騰，行步虛怯怯。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力過程與方法：掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。故事著力塑造了個性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。教學(xué)過程：一、引入：這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強、救師心切）師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計多端；悟空的堅定、機智和勇敢。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個怎樣的白骨精？【設(shè)計意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。比較三次怒打白骨精的不同之處，體會作者用詞的精妙。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)?！泵钤凇澳隄M八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）“它是個妖精，是來騙你的。第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實都用的是反復(fù)敘事的寫法。難點：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個人給你的印象如何？“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如有一個成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。正確流利地朗讀課文。自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時給予點撥。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（學(xué)生自主動手練寫，然后交流，師生共同評價）小結(jié)：孫悟空除掉了詭計多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。三．教學(xué)理念《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。（二）了解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。（三）學(xué)習(xí)“一打”1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。【設(shè)計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。