【正文】 及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。 (A)A.《中華人民共和國學(xué)位條例》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D.《中華人民共和國教師法》(A) 二、填空題“第三勢力”是___人本主義__心理學(xué)。 為主，并與自己的教育實(shí)踐密切相關(guān)。10奧蘇貝爾認(rèn)為兒童通過 概念同化 和 概念形成 兩種方式掌握概念?！敬鸢浮烤w智力是一個(gè)人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。(2)民主平等。(2)在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)問題情境。(5)情緒與動(dòng)機(jī)。(3)練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí)，只有在個(gè)體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會(huì)起作用。(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(7)掌握復(fù)習(xí)的量。②準(zhǔn)確的示范和講解。再次，適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。六、案例分析題李楠，某中學(xué)“宏志班”的一位學(xué)生，在她剛15歲時(shí)，母親病故了，她悲痛萬分?？粗ㄆ?，李楠熱淚盈眶，并下定決心振作起來，堅(jiān)強(qiáng)快樂地生活。(2)在教育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使教育過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚情感和豐富文化知識(shí)的人生體驗(yàn)。中公教師指導(dǎo)選擇題答案詳解可以去衡水中公教育網(wǎng)站詳查，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助哦~~第四篇：2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(一)特崗教師招聘考試模擬考卷 [教育理論綜合知識(shí)(一)](滿分：100分考試時(shí)間：150分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入括號(hào)內(nèi)?！?2歲3.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。7.“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。()。14.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆，王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?()二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是()。?如何體現(xiàn)??。當(dāng)代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)提供了某些方面的證據(jù)。 [解析]略。(3)可逆階段(9～10歲),又稱自律階段。 [解析]結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物是美國心理學(xué)家布魯納?！钡谌剪敿{提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。(3)第三水平：后習(xí)俗水平包括第五階段——社會(huì)契約定向階段,第六階段——普遍道德原則定向階段。(2)角色體驗(yàn)。 [解析]略。故要遵循循序漸進(jìn)原則，即指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 [解析]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十二條規(guī)定，十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。人的身心發(fā)展的不平衡性是指個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程。 [解析]略。 [解析]心理發(fā)展的一般特點(diǎn)主要有：連續(xù)性、順序性、階段性、個(gè)別差異性和發(fā)展的不均衡性。三、名詞解釋：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)。這一媒介是根據(jù)一定的教育目的以及學(xué)習(xí)者身心發(fā)展規(guī)律和需要從人類浩如煙海的文化寶庫中精心選擇、組織和呈現(xiàn)的，具有豐富發(fā)展價(jià)值。(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。(1)倡導(dǎo)全人教育。(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。(2)反饋。(4)輸出。(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。5.[答案要點(diǎn)](1)班杜拉認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人類行為是通過對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的。動(dòng)作復(fù)制過程。五、論述題1.[答案要點(diǎn)](1)遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。個(gè)體遺傳素質(zhì)是有差異的，它對(duì)人的發(fā)展的影響是客觀存在的，我們需要?jiǎng)?chuàng)造條件使具有不同先天素質(zhì)的人得到盡可能充分的發(fā)展。遺傳素質(zhì)有差異，但就一般人而言并不是相差很大，不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用。(2)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(2)不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?歲～～成年，又怕打針吃藥是一種()?！敖處熤行恼摗敝鲝?)?！凹僭O(shè)考驗(yàn)說”的提出者是()。，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?()、課程理念的演進(jìn)和()等三個(gè)層面上展開。二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。，其職責(zé)是()。 [解析]個(gè)體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個(gè)階段：強(qiáng)制階段(0~6歲)、強(qiáng)化階段(6~9歲)、遵從集體階段(9~16歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲~成年)、民主平等階段(成年)。(4)雙重趨避式?jīng)_突，這是兩個(gè)目標(biāo)具有雙重或多重趨避的理由時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心沖突的情境。情緒反應(yīng)迅速，外露但易變。情緒細(xì)膩敏感。 [解析]略。補(bǔ)償：通過新的滿足來彌補(bǔ)原有欲望達(dá)不到的痛苦。學(xué)習(xí)任務(wù)難易適中時(shí),中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)最有推動(dòng)力。 [解析]略。故答案為A。(2)權(quán)威階段(6～8歲)。 [解析]略。二、多項(xiàng)選擇題 [解析]1958年9月中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則。成人教育與兒童教育并舉。 [解析]社會(huì)主義全面發(fā)展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。 [解析]美國心理學(xué)家紐厄爾和西蒙以人工智能的信息處理模式來說明普通問題解決的心理過程，這一模式包括——接納者：由感覺神經(jīng)接受問題情境所產(chǎn)生的刺激，通過傳入神經(jīng)與聯(lián)絡(luò)神經(jīng)，將信息傳給處理者。三、名詞解釋：是指問題解決者通過思維重新組成若干已知的概念和規(guī)則，形成新的答案，即超越所學(xué)規(guī)則的應(yīng)用，形成新的高級(jí)規(guī)則的過程。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在。國家應(yīng)在公共法規(guī)允許的范圍內(nèi)，對(duì)教育事業(yè)實(shí)施規(guī)范性行政管理。四、簡答題1.[答案要點(diǎn)](1)遵守法律、法規(guī)。2.[答案要點(diǎn)]復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。(4)教學(xué)的創(chuàng)新。(6)課程管理的創(chuàng)新。(2)解決問題是通過思維加工、進(jìn)行推理判斷的過程。所以一個(gè)人掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能越多，就越容易掌握新的知識(shí)和技能。練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟，而且種類應(yīng)多樣化，掌握正確的練習(xí)方法，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)遷移。(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素。(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作。把所選項(xiàng)前的字母填在題干的括號(hào)內(nèi))1中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是()。A心理學(xué)B社會(huì)科學(xué)C心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科D哲學(xué)51903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為9三結(jié)合的教育一般是指()。A都是主體B學(xué)生是主體，教師是客體C都是客體D教師是主體，學(xué)生是客體13第29屆北京夏季奧運(yùn)會(huì)圣火在()古奧林匹亞遺址成功點(diǎn)燃。3世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會(huì)適應(yīng)良好。三、名詞解釋(本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分)1隱性課程2課程資源3程序教學(xué)4道德修養(yǎng)四、簡答題(本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分)1簡述用教材教學(xué)有哪些策略。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。它首先見于《學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也。4C [解析]教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。7B [解析]心理學(xué)家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，所以說人的發(fā)展具有不均衡性。11D [解析]注意分配能力是教師注意力的特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。2課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。3程序教學(xué)：是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分成許多小項(xiàng)目，按一定程序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。2[答案要點(diǎn)]優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。3[答案要點(diǎn)]在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。4[答案要點(diǎn)](1)學(xué)生的年齡、學(xué)段情況。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。六、論述題1[答案要點(diǎn)]常見的教學(xué)互動(dòng)有以下三種形式：(1)雙向型。這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。在這種互動(dòng)中，學(xué)生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每位老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，這三種互動(dòng)往往交織在一起，缺一不可。(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。A十六周歲B十七周歲C十八周歲D十九周歲4教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指()。A自覺性B果斷性C堅(jiān)持性D自制性6課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。A確立教育目的B設(shè)計(jì)課程體系C加強(qiáng)德育工作D選擇教學(xué)方法10所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()。A授受關(guān)系B民主平等的關(guān)系C相互促進(jìn)的關(guān)系D師道尊嚴(yán)的關(guān)系15在中國義務(wù)教育階段，凡年滿()歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。()264學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。()8孔子主張的“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這條教學(xué)原則。()12《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。()三、填空題(本大題共10個(gè)小題，共10個(gè)空，每空1分，共10分)1國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。3布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個(gè)過程。7思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。四、簡答題(本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問題的方法?4教師如何有效地促進(jìn)遷移的教學(xué)?四、簡答題(本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問題的方法?4教師如何有效地促進(jìn)遷移的教學(xué)?六、教育寫作題(本大題共16分)終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(shí)(四)]一、單項(xiàng)選擇題1A [解析]心理學(xué)研究的對(duì)象是人的心理現(xiàn)象，心理學(xué)是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。5D [解析]自制性就是一個(gè)人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。7C [解析]略。10A [解析]“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則，為此在教學(xué)時(shí)，教師要有針對(duì)性。13D [解析]20世紀(jì)60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)。2 [解析]教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系，有些是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。6√ [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過，并經(jīng)國家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。9 [解析]教師的教學(xué)效果不是完全由教師的智力水平來決定的，還與教學(xué)方法、學(xué)生情況有關(guān)?！?3√ [解析]略。(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。(4)管理者角色。其次，在學(xué)生借助直觀圖幫助思維的同時(shí)，注意教給學(xué)生邏輯推理的方法，而不是停留在亂猜硬套或“依樣畫葫蘆”，培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹的推理能力和抽象概括能力。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。而學(xué)校是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的場所，教師則是進(jìn)行人類文化的代際交接